写毕业论文用什么软件

Q1：软件专业毕业论文书写有什么要求？

论文要求
1. 每个学生必须独立完成毕业设计论文；
2．论文书写规范、文字通顺、图表清晰、结论明确；所用的专业语言准确、概括、简练。
3．论文格式顺序:
① 题目（封面）
② 目录
③ 中文内容摘要
④ 正文：正文是毕业设计说明书的主体部分，包括所选题目的理论分析、设计方案论证、功能模块、关键技术分析、资料运用和结论性意见等。正文分章节撰写, 每章应另起一页。各章标题要突出重点、简明扼要。
⑤ 致谢：简述自己通过本设计的体会，并对指导教师以及协助完成设计的有关人员表示谢意
⑥ 参考文献（或资料）
4．字数要求，论文正文应在5000字以上（不含计算机程序清单）。
5．论文文档要求用A4纸打印，装订成册。
6．标准论文格式要求：
①纸张大小及页面设置：
（1）毕业论文一律采用Word书写，A4复印纸打印。
（2）页面设置上下为2.54cm，左右为3.17cm页眉1.5cm，页脚1.75cm。
②封面及任务书：
采用学院统一印制的论文封面及论文任务书，须用钢笔正楷填写。
③论文摘要：
摘要应当高度概括研究课题的主要内容、特点和观点，以及取得的主要成果和结论。字数在300字以内为宜。其中“摘要”为宋体三号字加粗居中，摘要内容为宋体小四号字,1.5倍行距。
④目录：
“目录”为宋体三号字加粗居中，目录内容为宋体小四号字，1.5倍行距。
⑤正文：
（1）论文题目采用宋体二号字加粗，副标题采用宋体三号字加粗，正文中小标题采用宋体小四号字加粗。
（2）论文正文一律采用宋体小四号字，行距为1.5倍行距，正反面双面打印。
（3）正文中奇数页页眉为“天津工程职业技术学院毕业论文（设计）”，采用宋体小五号字居左，偶数页页眉为“论文题目”，采用宋体小五号字居右，页脚为论文页码，采用小五号字居中。
7．谢辞：
“谢辞”为宋体三号字加粗居中，谢辞内容为宋体小四号字，1.5倍行距。
8．参考文献：
参考文献应按下述格式列写：
序号、作者[作者2，作者3…]、刊物名称[著作名、出版地、出版单位、出版时间]、刊号。“参考文献”为宋体三号字加粗居中，参考文献内容为宋体小四号字，1.5倍行距。
9．论文装订要求：
论文装订应按论文封面(使用学院统一规格的封面)、毕业论文(设计)任务书、摘要、目录、前言、正文、结论与谢辞、参考文献、成绩评定表的顺序左侧装订成册，如附程序清单或图纸应当一并附后装订。
10．其他要求：
（1）论文中每章大标题采用“§1”、“§2”、“§3”的形式，章节编号方法采用阿拉伯数字分级编号的方法。如：第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“1．1”、“1．2”、“1．3”等，第三级为“1．2．1”、“1．2．2”、“1．2．3”等。分级阿拉伯数字的编号一般不超过三级。两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点，采用宋体小四号字加粗显示。
（2）论文中图形和表格编号方法采用“图1-1、图2-1”和“表1-1、表2-1”的编号方法，编号位置应对应于相应的图形与表格的正下方，采用宋体小五号字加粗标注。图形与表格位置尽量在文章中居中显示。
（3）论文中如有注释，应在需要注释的后面标注“注①、注②、注③”，并在相应页内下方作相应注释，字体为宋体小五号字。

Q2：毕业论文用这个写的，这是什么软件

word和latex都可以，不过latex排版方便，版面漂亮，一看就知道。

Q3：毕业论文用什么软件查重

只要和学校使用的查重工具一样就可以，学校用什么你就用什么。因为不同的查重工具对比库是不一样的，查重算法也不一样，所以一定要和学校使用一样的查重工具。

Q4：写研究生毕业论文，有什么推荐的技巧或者软件？

你说的毕业论文应该就是大论文吧，如果你研究的课题比较新颖或者比较高端，可能导师要求也比较好，那论文质量要求就比较好，如果这样的话，可能借鉴的内容就不太多了，你可以参考一下同门师兄师姐的，主要是论文结构方面，当然如果同门学科一样，很多东西都可以借鉴。如果研究的课题相对普通一些或者有很多学校有这方面的研究，那就更好了，甚至可以借鉴他们的思路，把他们都借鉴一点为自己所用那更好了，尤其是仿真分析这个更好实现。其实如果论文质量要求一般，同行的论文是很有参考意义的，你懂的。

另外，你说的软件，当然写论文还是word最稳定，千万要记着多保存，保留多份，以防万一。论文下载一般用知网，学校都有的，如果不在学校，可以上某宝，账号很便宜的。

Q5：正在写毕业论文，想学习一下排版，用什么软件好一些

论文的排版一般都是用WORD，也可以是PDF但是很麻烦，所以还是选择word

Q6：写毕业论文用什么软件的?

一、建构主义理论概述
建构主义(constructivism) 也称结构主义，其核心是研究学习者知识建构的机制问题，强调学习是学习者主动建构意义的过程，被人们称为当今“在教育心理学中正在发生着的一场革命”。最早由瑞士心理学家皮亚杰提出，他认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。建构主义不认为知识是绝对的，而是先于我们的认识客观存在的，它强调学习是建构意义的过程，离开了个体的主动建构，学习毫无意义可言。学习者在一定的情境即社会文化背景下借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。也就是说:获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师教授内容的能力。
二、基于建构主义的多媒体辅助教学方式
建构主义教学的理论认为教学应该在一定的环境和情景中，以学生为中心，让学生完成对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，教师由传统意义上的知识传授者变为学习者知识意义建构的帮助者、指导者。在建构主义的模式下，目前已开发出，比较成熟的教学方法主要有三种:“支架式教学”“抛锚式教学”和“随机进入式教学”。
随着计算机技术、网络通讯技术和多媒体技术的迅猛发展和相互结合，使人类社会开始进入信息时代，也为教育现代化创造了条件。但由于受技术、人为等因素的影响，现有的许多多媒体课件仍停留在较低的水平上。一些多媒体辅助教学只是借助现有的计算机技术对教材内容进行简单的重组，缺乏理论支撑，故不能发挥多媒体教学应有的优势，从而影响了教学效果。建构主义学习理论为多媒体辅助教育提供了坚实的理论基础，为现代教育的发展开拓了良好的前景。因此将多媒体技术与建构主义理论有机地结合起来是多媒体课件制作设计中亟需解决的重要问题，也是多媒体教学取得良好的教学效果的关键。我们从2001年开始在 学生中开始尝试基于建构主义理论的AUTHORWARE多媒体辅助教学，在实践中逐步完善教学课件设计，其要点如下:
1.以学生为中心的多媒体辅助教学设计
具体到每个学习者来说，各自情况和社会背景各不相同，因此现代社会要求实现学习的个别化，就也就是说要根据不同学习者的情况，建立适应不同学习者的教学信息。然而，由于实际条件的限制，我们不可能针对每一个学习者建立各不相同却又完全合适的多媒体教学信息组成，但是我们可以制作以学生为中心的多媒体教学课件，指导学习者根据个人的学习情况自主学习，再结合传统的实例教学方式，将学习内容具体化，还原知识背景，让学生在生动活泼的环境下建立适合个人的学习信息组成。
2.建构主义学习是目标指引、建构、累积性的学习
建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，尽管学习者是学习的主体，但在其进行意义建构的过程中，教师的帮助和促进是必不可少的。教师作为学习环境中的一个主要方面，起到目标指引的作用，始终贯穿于“情境”“协作”“会话”“意义建构”等四个要素之中，对学习者的意义建构，具有重要的作用。
学习者自己设定学习目标，在既定的学习目标的指引下将当前的学习内容与先前的学习内容相联系进行学习，并在对新信息加工的同时将其与其他信息相联系，在保持简单信息的同时理解更复杂的信息。只有当既定的学习目标得到实现或形成时，学习者的学习行为才被认为是建构成功。
3.利用网络优势，实现协作学习模式
随着INTERNET技术的迅猛发展，网络已经成为人们生活中不可缺少的组成部分，我们利用网络优势，在AUTHORWARE中自制浏览器，可以在课件中直接上网察看资料，浏览网页;还利用网络和数据库技术制作留言板，结合自制浏览器，将留言板嵌入到AUTHORWARE课件中。可以应用于远程网上教学或同课堂辅导相结合。
三、《AUTHORWARE 多媒体制作软件使用》多媒体课件制作要点与教学实践
举《AUTHORWARE多媒体制作软件使用》这门课为例，我们在长期的多媒体辅助教学实践中发现，这种操作实践性很强的课程，无需教师“填鸭式”地说教，将基本原理、基本操作步骤进行引导后，学生完全可以根据自己的社会背景选择不同的实例进行实践，在完成实例制作的交互过程中很自然地建构了整个知识结构。
1.进行建构性的教学设计
建构主义的教学设计与传统的教学设计不同，它以学生为中心，教学过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)，强调对学习环境(而非教学环境的设计)，重视情境和协作学习对意义建构的重要作用。
在《AUTHORWARE 多媒体制作软件使用》教学中，我们运用建构主义的抛锚式教学法，尝试进行了建构性的教学设计。如在第四章“交互控制的实现”中，进行了如下教学设计:
(1)教学目标分析。确定当前所学知识的主题“交互控制的实现”。
(2)情境创设和确定问题。创设与主题相关的，尽可能真实的情境。在学习制作实例时，由浅入深，在同一层次的学习者可以根据自己的实际情况自由选择，符合以学生为中心的模式，同时要求学习者首先从总体上思考解决实例所需要的关键问题。
(3)自主学习设计。在情境创设和问题确定的基础上，启发学生自己思考如何来实现实例。
(4)协作学习环境设计。为学生合作，教学信息反馈提供一个平台。
(5)效果评价。根据基本知识的掌握和实例完成情况给出一个比较适当的评价系统。
2.教学实践难点及课件制作的关键技术
学生在学习“多媒体制作软件使用”这门课程中往往存在一种误区，认为只要掌握一些独立的功能，就算是会用AUTHORWARE这个软件了，而忽视了解决实例的能力培养。我们先从交互作用的基本概念与实现入手，在教师的帮助下，先从总体上有个把握，再让学习者自主选择例子，根据自己刚刚学的知识，先试试独立完成，再进行评估，最后给出正确的演示过程，符合学科的教学规律。
在课堂教学中，建构主义理论仍存在着问题:学生没有自行解决问题的积极性，教师又不可能对每一个学生采取激励措施。因此，利用现代计算机教学工具，让学生不仅可以自由选择学习内容，而且计算机程序可以提供一对一的指导，从而真正发挥出建构主义教学的优势。
(1)Authorware系统与其它应用程序文件的切换--“边学边练”教学环境
由于是软件使用的课程，学生在进行多媒体课件学习时，非常需要能随意地切换到Authorware应用程序中进行练习。为实现在Authorware源程序运行过程中调用其它的应用程序文件。可在计算图标中使用系统函数Jumpout()、JumpoutReturn()。语法分别为Jumpout(“应用程序名”，[“应用程序文件名”])， JumpoutReturn(“应用程序名”，[“应用程序文件名”])。Jumpout()函数的功能是退出Authorware程序，打开指定的应用程序文件。JumpoutReturn()函数的功能与Jumpout()函数的功能类似，其区别为当退出应用程序时仍会返回原Authorware程序继续执行。例如:语句JumpOutReturn(“f:\Authorware.exe”)的作用是调用Authorware的应用程序，并当退出应用程序文件时返回Authorware源程序文件。
(2)留言板的应用--协作学习模式平台
利用PHP技术和SQL SERVER数据库制作一个留言板。主要功能有:用户登陆，新注册，修改密码，查看留言，留言等。在此，对具体程序代码不作详细说明。
(3)Authorware制作浏览器--远程网络教学平台
关键制作步骤如下:
1.安装ActiveX Xtra
Authorware 6的ActiveX Xtra有两种部件:一种是ActXpriv.X32，包含了创作需要的ActiveX Xtra控件;另一种是ActiveX.X32，包含了Authorware 6作品(piece)中所须要的Active control。分发Authorware 6作品时，必须在该文件目录下创建一个Xtras子目录，然后将ActiveX.X32拷贝到该目录。
2.创建新文件并进行初始化
3.创建网络主页控件
选择[Insert]菜单中的[Control/ActiveX]选项，在弹出的[Select ActiveX Control]选择框中选取[Microsoft Web浏览器]，然后在出现的属性框中点击[OK]按钮，接着为插入的控件命名为[WebActive]。
执行[Control]菜单中的[Restart]命令，运行至[WebActive]进程后，演示窗口会出现一块很小的浏览器窗口，单击旁边工具栏上的[显示]图标，用鼠标可以改变其大小和位置，该图形以后就是浏览器的显示窗口。
4.创建网络地址输入框
在流程线上放置一[交互作用]图标并为其命名为[交互选择]。
再将一[运算]图标放置[交互选择]右下侧释放，选择[Text Entry]响应类型。
将文本框放至窗口“网络地址”右侧。
将[运算]图标命名为[*]，然后双击该图标，在编辑窗口中输入以下代码:
WebAddress:=EntryText(@"WebActive",#Navigate,WebAddress,0,0,0,0)
5.创建交互按钮
用鼠标将[运算]图标拖至[交互选择]右下侧释放并命名为[前进]，然后双击该属性框，在弹出的[Properties Response(回答响应)]对话框中，定义Type(类型)为“Button”。
选择“Buttons”按钮，弹出[Buttons]对话框，建立“前进按钮”，然后双击该图标，在编辑框中输入以下代码:
CallSprite(@"WebActive",#GoForward)
再次执行[Control]菜单中的[Restart]命令，然后点击工具栏中的[显示]按钮，将“前进”按钮移至“网络地址”下方。
同上所述，分别建立[后退]、[刷新]、[退出]按钮并分别在不同的[运算]图标中输入以下代码:
[后退]CallSprite(@"WebActive",#GoBack)
[刷新]CallSprite(@"WebActive",#Refresh)
[退出]Quit(0)
6.至此，一个简单的Internet浏览器制作完成，执行[Control]菜单中的[Restart]命令，在输入框中输入相应网址，就可以浏览相应的网页了