小孩怎么才能写好作文

Q1：怎么帮助一年级小孩写好作文

我在培养孩子写作文这一块，首先我们是在之前就开始去累积，什么叫累积？我们在很早的时候，还没进入一年级就开始进行了阅读。阅读这方面，因为孩子很小，我不像很多的家长给孩子看的是孩子喜欢的一些带图的书。很多家长可能会这样做，认为只有这样孩子才会有吸引力。
但我自始至终给孩子选读物的时候，首先是这个年龄段真正需要去掌握的一些语言，那么还有这里面很多的故事与文章，并不是很多带小故事形式的绘本。我们当然也学习这种，但不会把这个当成主粮，因为在此之前经典是很重要的主粮，那么我们更多在阅读文字类的书籍。
在阅读的过程当中，我们有一个很好的习惯是：我们一天会读一篇或两篇，在这个过程中，孩子是独立把文字读完，文字读完以后，我们要从中找出3个词和1个句子，就是她认为很好的词或句子记录下来，我们准备了一个专门来记录这个的本子，我们记录了大约有一年的时间，那么这个本子就很厚了，每天记录一个日期，上面写3个词1个句子，不管阅读的是什么，是一篇还是两篇，中间的过程首先是要把它找出来，接着你把这个句子也写在上面。因此，我们在做作文之前，就做了很多这样的铺垫。
从前不会写字的时候，很简单，我们做的是口头记录，孩子就把这个词或句子念给我听或画出来，这就是很早以前的一个铺垫。在这个铺垫的过程中，第二铺垫就是口头作文。口头作文是我们每天上学、放学的路上，基本上放学的路上比较多，就随时随地去框一个场景，比如说：我们和孩子在路上走，我就故意说，我们来照一个相，就拿你的手去框，那么你可以去框天边的一个景色，也可以框路边某一个洒水的车子，也可以去框一个大的货车，路上有很多的车子、人、或某一件正在发生的事情、或某一个景物，我们随时随地会去框，只要我框得这个范围之内，孩子就去写，在她写得过程当中，我就在听，这就是口头。
她通过她的口头表达，我就发现孩子其实非常能表达，对吧！只是说她表达得还不太流畅。因为一年级嘛，刚学写字，可能是生字还不太会写，要用拼音去代替等等这方面，那么口头上这个思维的东西不能变，她就必须要经常去练习。我们要在练习的过程当中，我们还会教孩子怎么去看图？
我们今天这个框，框出来后，我们首先要从远至近，一副图上面你先看到的是景，从远处看到近处，这个事你可以去写。如果今天写一个场景，小红去公园摘一朵花，被某一个叔叔或阿姨看到了，怎么样？就是一幅图上面可能是这样的，那么你先写什么？描述的是一个场景，是什么样的季节、什么样的天气。
你首先是要描写远处再到近处，从远及近，然后接着你再从细节再定位到人物，人物在干什么？只要你把这个事情说清楚，这个人物他在干什么，他做了一件什么样的事情，然后他们之间的相互对话，他们在说什么，可能是一个很简单的对话，最后你想要说明的一个问题是什么，就是文章的中心思想。
写一个很简单的文章的时候，我们都需要一个时间、地点、人物，对吧？起因、经过、结果，它都是需要一个要素在里面的。那么你想写的这个很简单，可能两句话但要说明一个道理，中心思想是什么，就要给孩子不断地去从这方面浓缩，再去把她所有的话去对应，他会对应这个框，他框在这个框里面。首先是让孩子把事情讲清楚，这样孩子的话才不会散。
很多孩子就不断在讲废话，那么从一开始教孩子一个规范，那么他就不会不断地在这方面重复讲某一句话，然后呢、我们然后呢、再然后呢……。包括现在我家孩子三年级了，有时候她给我讲话，我都要听，我仔细听的时候，我会暗示她。因为有时候有些口头禅她不断地讲，这个时候我会暗示她，这句话重复了三次，她就知道，她马上就开始用很规范性的语言往下去讲。
她今天想要和我描述这件事情说明的是什么，她想编一个故事，给我描述的这件事情，她想要说的是什么，这几个步骤中间她又是用什么样的词把它连起来，而不是天天讲“然后呢、我觉得、然后呢、我再觉得……”。这样就不能很好地形成逻辑思维。因此这样做就不能够让孩子很清晰地知道某一段完了，某一句话完后要打一个标点符号。
这个就需要我们去引导一下，在学校可能老师的引导，孩子在这一块儿，他听完后还不知道怎样来做。我们其实就很简单，在我们阅读的过程当中，因为我们是一篇一篇的文章，你就可以告诉他，这个叫开头、这个叫自然段，每一段开头是要空两格的，孩子马上就看明白了。你首先要学会告之他，这个段落是怎么分的，有一个开头，有一个结尾，有一个中间。
首先要学会一比一的比例，开头、内容、结尾，最少有3个部分构成吧。就最简单的，孩子一看就明白了，至少能够把这几点写明白，我们对于孩子的要求不要过于太高，孩子在他的脑海里，他自己的东西很少，他很难把一些东西串起来，当他涉及到比较多的时候，甚至能够把经典的全部东西串在文章里。
我记得我们家孩子在三年级开学时写的一篇作文，她引用了《老子》里面的“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽”的一段话，老师看完了都觉得很好，但老师还不知道是出自哪里的话，只是打出来说这句经典很好。所以，孩子她能够去运用经典。当时我记得她描述的是因为我要给她买一个单车，她不停在问我，我就提示她：“因为你的单车还没有到，还在别人送货的过程中”。我的暗示是说让她等待。
于是她就想到了《老子》里面的一句话，她就告诉我她是需要等待的，因为《老子》里面是这样讲的，她就把《老子》里面的原话运用到她的作文当中。所以一个孩子她能够接触到经典很多精髓的东西，同时接触到很多课外阅读的东西，她就能够很好地去把握这些思想。因为文章最重要的是有他的思想所在，至于她用什么形式去写，其实形式是很多样的。如果我们用固有的模式，那就非常简单，你写作文有几大要素要写进去，并且要有什么样的结构，老师都很简单的讲总分总，先总，然后分，再总，就是这样，就没有太多需要掌握的东西在里面，模式就非常简单。
你的文章能不能够写得很精彩，在于你平时累积得够不够多。我建议大家，在应用这些词语的时候，我们的孩子在不断的累积时，比如说，我们描写春夏秋冬都有什么词呀？现在是夏天，你看到这个天气，你用什么词来形容一下，他们就能够讲很多很多的词来。这就是因为平时的这种累积过后，他是有一个很强的基础，当他有这个基础的时候，他无论写什么，只要有这个框架出来，他都能将这些东西用上去。一用上去，他这个文章就很优美，句子也很通畅，只要逻辑思维是OK的，这点我们要不断的去加强。
孩子放学，在接孩子这个过程中，我经常用这段时间在给孩子作一个心灵的沟通和知识的传达，基本是在这个期间，走路的过程当中完成了这一项的教育。好，这个问题就回答到这里。

Q2：小孩子怎么写作文呢

孩子不会写作文是一些小学家长很关心的事情，不少家长更是为了辅导孩子写作文而发愁，其实家长的教导对于孩子写作文的帮助是很大的，那么，作为家长应该怎样教孩子写好作文呢?下面就看看一些学校老师的指导吧!低年级 1~2年级 只要孩子张嘴说 就要给予肯定“好作文绝对不仅仅是单纯的好词好句的累积，而是一种思维的传递。”中山路小学教师李静说。孩子进入小学，家长就要引导孩子有逻辑地说话。比如，家长带孩子去公园玩，孩子说玩得开心，家长可以一起帮他回忆玩什么最开心，引导孩子找出自己说话的重点，围绕中心再展开交流。由于低年级的孩子水平有限，家长可以在孩子练习写作时给予帮助，让孩子先口述表达观点就是不错的方法，建议家长把孩子口述的内容写到博客上，用这种方式让孩子感受到家长的重视，从而受到鼓舞和肯定。“最好还是让孩子自己写出来，就算是很短的拼音加汉字的句子也好。”李静称，孩子写作时，家长要陪在孩子身边，等孩子写完句子，要跟孩子一起研究他的“作品”，帮孩子明确中心思想。李静说，仿写也是锻炼低年级孩子写作的不错方法。家长可以买低年级孩子容易理解的小诗歌让孩子仿写，“哪怕是孩子只改了诗歌中的几个词，家长也要及时给予肯定和鼓励。”“低年级孩子的写作水平有限，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。学习是一个漫长的过程，不要过于心急。”李静说。中年级 3~4年级 别着急 从阅读开始“阅读能让孩子接触到一个从未认识的世界，也能让孩子对生活更有感悟。”李静说，孩子进入三年级，会正式开始写作文，刚开始的一段时间，家长可以先拿一些范文让孩子仿写，慢慢地就要抛开范文，写属于自己的东西。孩子在仿写范文的时候，家长要与孩子一起分析范文的立意，还要帮助孩子一起开拓思维，寻找另外的立意和角度。李静说：“真正的教育，是一门慢艺术，家长别着急，让孩子从阅读开始学习写作文。”

Q3：小孩不会写作文怎么教

“写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。这里笔者根据20多年的教学经验，总结出几种方法供家长朋友参考。
从口头训练开始
一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。
读书破万卷
读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。
“胸藏万汇凭吞吐”
积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本《现代汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。要求平均每天学15个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促。
只要家长充分利用生活中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难！
一、作文要学会积累
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：
（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜
立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？
（一）立意要正确
正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
（二）立意要专一
“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新颖
文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
（五）立意要巧妙
在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。