家庭教育有哪些方面

Q1：你在家庭教育方面有哪些需求和困惑请写下

娇生惯养带来很大的后遗症。 如不尽快加以科学的家庭教育理论 的指导，后果是严重的。二、期望值偏高是家庭教育过程中带有倾向性的偏差（一）期望值偏高与家庭教育内容不当期望值偏高， 主要是指有些家长不能从孩子的天资、 学习基 础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，为了实现其望子成龙 的愿望， 脱离实际地只凭主观愿望对孩子提出不能实现或难以实 现的要求。 孩子的学习基础不好或较差， 硬是要求其一定要达到 多少多少分数， 达不到就要受到惩罚； 孩子本来没有某一方面的 天资或特长，却硬要孩子往某一目标努力，如学绘画、学钢琴， 否则就要受到非正常的对待， 等等。 这些都是期望值偏高而教育 内容又不当的表现。 有的家长对几岁或十几岁的孩子容不得犯一点错 误，一旦犯一点错误或不如家长心意就动家法，就严惩不贷，等 等，也是期望值偏高的表现。孩子毕竟是孩子。孩子有时犯点错 误，甚至出现严重过失，都是难免的。作为家长，如果容不得孩 子犯一点错误，把孩子当成“圣贤”来要求，就不配当家长，其家 庭教育必然会出问题。期望值偏高，脱离孩子的实际，就往往事 与愿违。就容易把好事办成坏事。期望值偏高，是家庭教育中存 在的唯心主义，对搞好家庭教育有百害而无一利。如果对孩子期望值偏高， 而教育内容又不恰当， 危害就会更 大。如有些家长不注意启发、引导孩子的学习兴趣，不去帮助孩 子立志， 并调动孩子的积极性和奋斗精神， 而硬性地规定孩子必 须学会什么，或达到什么指标，或考上什么学校，否则就要受到 惩罚。这些不切实际的要求，如同悬在孩子头上的一把“尚方宝 剑” ， 往往会给孩子在心理上造成巨大的精神压力， 甚至会使孩子 产生强烈的逆反心理。 这样下去， 会使孩子对学习感到不是好事 而是坏事，不是奋斗目标而是精神压力。久而久之，就会使孩子 的精神崩溃，完全失去学习的乐趣，走上“破罐子破摔”的道路， 或出现其他问题。（二）期望值偏高与家庭教育方法不当在我国当代， 有相当数量的家长对自己的孩子抱有很高的期 望值， 而在家庭教育中又不讲究或很不讲究教育方法， 只凭着爱 子疼女的一颗赤诚之心来对子女进行养育。娇宠、溺爱与“恨铁 不成钢” ， 丧失理智后的严惩，往往是其教育方法的两个极端。在 平时，不能从严要求，又不进行正面引导，一味娇宠、溺爱，任 其所为，一旦发现问题，又恨得咬牙切齿，认为不严惩不足以解 心头之恨，不能实现心理平衡，便丧失理智，以致造成悲剧。这 样的教育方法，不是爱孩子，而是害了孩子。有些家长对孩子抱 有很高的期望值而十分疼爱孩子， 平时尽一切努力满足孩子物质 等方面的要求，要啥给啥。结果，惯坏了孩子，使其听不进批评 意见，吃不得苦，只追求吃、穿、玩，不愿学习，不思进取；有 些家长，不让孩子干一点家务，甚至十多岁了，连孩子的衣服也 不让其自己洗， 使孩子长期过着衣来伸手、 饭来张口的养尊处优 的日子，长大后娇气十足，不但实际工作能力低，甚至连生活自 理的能力也没有或很缺乏。期望值偏高，已脱离孩子的实际及青少年的正常成长规律； 教育方法不当， 又会把孩子引向邪路或推向绝路。 二者结合在一 起，对孩子的成长来说，简直是错上加错，雪上加霜。这种教育 方法是极其不利于孩子健康成长的。 聪明的家长， 懂得教子艺术 的家长，对孩子的期望值应该做到恰如其分或比较符合客观实 际， 应按照儿童及少年、 青年的成长规律及实际情况不断地为孩 子指点发展目标， 并提出合理要求。 对孩子的教育方法更应讲究 艺术、方法和效果，既应严格要求，又应耐心说服，既应允许孩 子犯错误， 更应允许孩子改正错误， 有时还应给孩子创造改正错 误的机会、条件和时间；教育孩子应有耐心，绝不能只凭感情冲 动，更不能丧失理智，对孩子应以鼓励为主，批评、惩戒为辅； 鼓励时，既应看到自己孩子的长处和进步，又要指点奋斗目标， 激发孩子的积极性，调动其内因，让孩子自己去奋进、去努力， 而不能当保姆，事事管着；批评、惩戒时，亦应讲究方式方法， 尊重孩子的独立人格，最好用谈心的方法，讲明是非利害，给孩 子以发言权，并允许孩子申辩，也可用暗示的方法，让孩子从其 他坏典型中提高分辨是非正误的能力， 绝不可丧失理智地用拳脚 相加的办法来惩戒孩子。 教育孩子应以攻心为上， 为此应掌握孩 子的心理状态和动向。 教育孩子， 既应尊重孩子的人格和独立性， 当孩子的知心朋友， 又应维护父母的尊严， 否则就不能教育好孩 子。

Q3：什么是家庭教育，家庭教育包含哪些方面？

家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。

家庭教育主要包括几个内容：

1.家庭教育的背景是家庭，而教育者是家长，受教育者是子女。

2.家庭教育需要受到一定形态的政治经济所制约，具有强烈的社会性和时代性。

3.家庭教育的方法和途径，是家长通过自己的言传身教对子女进行教育。

4.家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。

5.家长通过社会活动，对孩子进行沟通和指导。

扩展资料：

家庭教育根本就不是教育和改变孩子，而是家长提升和成长自己，这才是家庭教育最根本的核心所在。作为父母，当你不学习，所有的亲子技巧，都只是装饰，甚至是毒药，当你改变了，你不需要任何亲子技巧，或者任何都可以是你的技巧。

孩子只是在用问题的方式来呼唤爱，呼唤被你看见，呼唤被关注，呼唤生命的养料，如果你能读懂这些信号，并给予回应，给予爱，给予关注，看见，那么他很快就成长了，因此对父母来说，家庭教育的根本，就是学习改变，发展自己才是硬道理。

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。

孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。

孩子不是妈妈的专利，爸爸也应该多陪孩子，和孩子一起成长。孩子四、五岁的时候，爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量，可以让男孩子明白自己长大后要 成为什么样的人；可以让女孩子明白自己将来要找一个什么样的丈夫。

青春期以后，爸爸和男孩子经常在一起，可以让孩子感受到有力量的支持，减少许多困惑；女 孩子和爸爸的互动，可以让她更好地了解男性，满足她对异性好奇和依恋的渴望。无论男孩还是女孩，爸爸的陪伴对孩子的成长都是非常重要的。

1、家长应该充分相信孩子，只有信任孩子，孩子才能放开手脚去做他认为喜欢的事情，而且在这样的信任之中，孩子才能做得更好。

2、家长的假设太多，便担心太多。事实上，未来到底是什么样子，我们谁也不知道，为什么不让孩子自己去走向未来呢。

3、孩子要自己长大，许多事情得自己经历了才会明白是怎么回事，所以，家长不妨放手。

4、大多数家长都希望孩子能够超过自己，不过事事听大人话的孩子很难超越。所以，如果想让孩子超越自己，家长要应该多听听孩子的话，并鼓励孩子大胆去实现自己的梦想。