考教师资格证经验分享

Q1：非师范专业报考中学教师资格证，希望考过的前辈们分享下经验！感谢

首先，应具备大学本科毕业及其以上学历；
其次，考试分笔试和面试两部分，笔试、面试均通过后需要申请教师资格认定，认定时还需提供普通话等级证书（语文学科老师要求达到二级甲等，非语文老师要求达到二级乙等）。
笔试考试科目为 ： 综合素质+教育能力+学科知识与教学能力
面试考核办法为： 面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。

Q2：有宝妈考过教师资格证吗，求经验

主要看教育学和心理学，把里面的重点背的滚瓜烂熟就什么都不怕了，书看着挺厚的，但是实际没多少东西，

自己花点时间总结一下重点顺便就当熟悉教材了。

Q3：教师资格证面试，有哪些经验可以分享？

如何在面试中让考官记住你，能够给考官一个深刻的印象呢?那么今天就简单和大家去分享一些教资面试中的一些小技巧。

首先，“首因效应”很重要，不管是什么面试，第一印象很重要。从开始进入考场，考官就在观察你，从走姿、问好、眼神等等都能够给考官留下印象。这时一定要让考官感受到自己的自信。在走路时一定要落落大方不能蹑手蹑脚，站定两秒之后再向考官问好;在问好时自己一定要声大、有底气，“尊敬的各位考官好，我是XX号考生”(在进入考场之前一定要想清楚自己要说什么，保证流畅);之后再鞠躬(角度大于45°)，注意一定是说完话之后再鞠躬。

其次，是结构化的答题时间，在答结构化的时候可以简短思考10秒钟的时间再开始答题，在思考中要明确自己的答题要点和思路，表达一定要流畅，尽量保证不停顿，答完题目之后要礼貌性的提醒考官回答完毕，再开始下一阶段的面试。

再次，开始自己的试讲内容。“接下来开始我的试讲，我今天试讲的内容是……”同学们!上课---好，请坐(建议大家加入适当的动作，不要显得过于生硬)。一方面在试讲的过程中一定要注意不要出现知识点的错误，对于自己没有把握的内容不建议大家去讲。另外一方面试讲的内容一定是“麻雀”，麻雀虽小五脏俱全，试讲内容一定是片段教学，不建议大家去讲结构、笼统的讲解全篇。但是在试讲的过程中还要有我们的“教学四部曲”(导入、新课教授、巩固复习、小结作业)，而且能够体现自己的情感目标(如果不能和文章整体情感联系，大家就从片段去分析，能够带给学生什么样的感受)。当然在试讲的过程中也要声大有气势，尤其是重点和难点。我们要明白作为一个老师而言，试讲能力才是考官最为关注的阶段，所以不要太过于担心结构化有没有答好的问题，不要让结构化影响自己试讲的发挥。

再次，我们还要注重试讲中的互动。在互动的环节中，大家首先应该注意的是自己的眼神和手势。很多人在互动环节都很生硬，一定在脑海中想象学生是在下面的。让考官从你的眼神中看到有学生的身影。然后是手势，要有“请”的动作呈现。另一方面，是言语评价一定是不同的，有思考的，很多同学没有教学经历，总会问“同学们好不好?喜不喜欢?……”这样的问题问没问有区别么?根据试讲内容来设置自己的问题，互动一定是有用的，能够推动自己课程进行的。所以在问题设置上一定是由简入繁的过程(也能够体现出学生的差异性)。板书也很重要。很多人都会出现“无声板书”甚至是没有板书(只有课题)，大家要知道板书和你的试讲内容是一体的，一定要边说边写。板书可以呈现给考官很多东西，你的书写技能、课程的设计思路、授课思路等等，板书设计的有新意、清楚。好的板书能够让考官从你的板书中来“听”你的课程。所以建议大家一定要有板书。

最后是答辩环节，在这一环节有别于结构化，没有结构化那么严肃，更多的是一种交流的状态，保持谦虚大方有礼既可，在这一阶段，考生需要以自我审视的状态来回答考官的问题，尽量做到有理有据，真实回答既可。

今天就和大家分享到这里，最后还是要大家去多说多练习。答题要敢说能说会说，试讲要敢演能演会演，只有做好一个“演员”才能让自己脱颖而出。

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Q4：谁能分享初中数学教师资格证考试经验，我的

数学课程知识：初中数学课程目标网页链接

1、具体内容：

(1)获得适应社会生活和进一步发展所需需的数学知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

(3)了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

这三个目标通过“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面加以体现。

2、初中数学课程目标可分为：

一：总体目标

1、知识技能：(1)过程性目标

①经历代数抽象与建模过程。

②经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等。

③经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程。

(2)结果性目标

掌握数与代数、图形与几何、统计与概率的基础知识和基本技能以及解决问题的数学活动经验。

2、数学思考：目标：(1)建立符号意识

(2)初步形成几何直观和运算能力

(3)发展形象思维和抽象思维

(4)发展数据分析观念，感受随机现象

(5)发展合情推理和演绎推理能力，清晰表达地自己的想法

(6)学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式

3、问题解决 (1)初步学会从数学的角度发现和提出问题;

(2)运用数学知识解决问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法

(3)体验解决问题方法的多样性，发展创新意识和应用能力

(4)学会与他人合作交流

(5)初步形成评价与反思的意识

4、情感态度 (1)积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲;

(2)在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

(3)体会数学的特点，了解数学的价值

(4)养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯

二：学段目标

1、知识技能

2、数学思考

3、问题解决

4、情感态度

3、总体目标和学段目标的关系：

总体目标是义务教育阶段数学课程的目标;

学段目标是总体目标的细化和学段化。

4、总体目标由“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面体现，只有这四个方面目标的整体实现，才是学生受到良好数学教育的标志。