如何才能提高写作能力

Q1：如何才能提升写作能力？写日记能提高写能力吗？

作为一个写过爆文，拿过青云计划奖金，经常在大号上稿的人。

很多人都以为我有什么写作秘籍 其实真没有，就是靠写。

十万字十万字地写，写多了，自然也会有所长进，也能得出自己一套写作经验跟人分享干货。

最开始我只是在初中时候写日记，那时候天天写。

刚开始就写几百字，写上一年明显感觉到自己的写作水平提升了，大笔一挥就是一千字，能够把一些细枝末节的事情也写得有滋有味的。

这就是一个写作能力增强的表现。

写多了，词汇了也会增多，语感也会变好，这是文笔方面的提升。

另外，思维上也会得到很好的锻炼。

文字是思想的产物。

在写作过程中，你会去思考一件事为什么会发展成这样子？背后有什么逻辑存在？

长此以往，你思考问题的方式会变得深刻很多，不会容易被一些表面的东西所蒙蔽。

想得多了就想得深了，想得深了自然写作的思路会自然被打通了，写出来的东西就比别人更深一层，更胜一筹。

Q2：如何提高头条写作能力？

对于有些人来说，写作就好像是一件痛苦的差事，不知从何下手，又不知如何描述，从而对写作就不感兴趣。

其实兴趣是最好的老师，想要提高写作能力，首先就要喜欢上写作，把写作当成一件快乐的事，才不会觉得枯燥乏味。快乐是创作思维的源泉。

其次，应该多学习写作方面知识，比如写作表现手法的多样性，不同文体的写作方法。了解他人好作品，学习好的描写方法。有道是，好的作者先是要当好的读者。

写作能力的提高，还需要平时多积累写作素材，素材的积累一个重要途径就是多看书，多收集好词好句，时间久了就能为自己所用。古人不是说了，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，说的就是这个道理-熟能生巧。

提升写作水平，还需要多写。平时可以试着先写短文，文笔熟练了再试着写长点的文章。这样循序渐进就会有所提高。

总之，写作能力的提升是一个过程，只有平时多读多写多练，制定好一个目标，就能有所提高。

Q3：如何提高自媒体文章写作能力？

许多新手担心自己的写作能力，其实完全没有必要。你不需要写的有多好，只要你写的接地气大众化就好，想要看长篇大论的人也不会选择看自媒体文章。

举个例子：大家经常遇到的情况，推荐几千几万，阅读却只有几十！这是怎么回事？

打开文章一看，密密麻麻的文字，上到天文下到地理，这么多的字，从质量角度看，确实会优质一些。但对于读者来说，这样的文章远不如一篇接地气的故事来的实在！

Q4：如何提高小学生写作能力

一、提高小学生写作能力应做到：
1、教给学生积累的方法。
首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。
2、写好日记，循序渐进
积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：
（1）持之以恒。
要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
（2）．循序渐进。
日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进。一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。
3、指导学生自改
自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。许多学生写作文都是敷衍了事，没有养成打草稿的习惯。如教师能引导学生将自己的草稿多修改几遍，问题就会大大减少。
二、提高小学生写作能力应注意：
学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，使学生的写作能力不断提高。