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Q1：有朋自远方来，不亦乐乎的意思
有朋自远方来，不亦乐乎？
注音
yǒu péng zì yuǎn fāng lái ， bú yì lè hū
释义
有志同道合的朋友从远方来，不也很喜悦，高兴吗？
现在这句话经常被用以对远道而来的朋友表示欢迎，也表示老朋友见面很开心。
出处
出自《论语·学而》：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
Q2：有朋自远方来，不亦乐乎的意思是什么
有朋友从远方而来，这不是件很高兴的事吗？ 这里‘说’是同假字，你可以理解为古人写的错字，就是现在的字‘悦’，高兴的意思
Q3：有朋自远方来，不亦乐乎是什么意思？
“有朋自远方来，不亦乐乎”的意思是：有志同道合的朋友从远方来（共同研究学习），不也快乐吗？现代这句话经常被用以对远道而来（有知识有文化的人）的朋友表示欢迎，也表示老朋友见面很开心。
读音：yǒu péng zì yuǎn fāng lái ，bù yì lè hū
出自《论语·学而》：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
注释：
①自：从，这里指从远方来
②朋：朋友；弟子；志同道合的人
③亦：也
④乐：快乐。
⑤乎：文言中用为疑问或反问的语气助词，这里相当于“吗”。用来表示极度、非常、淋漓尽致的意思。
Q4：有朋自远方来 不亦乐乎是什么意思
有朋自远方来，不亦乐乎？
折叠注音
yǒu péng zì yuǎn fāng lái ， bù yì yuè hū
折叠编辑本段释义
有志同道合的朋友从远方来，不很喜悦，高兴吗？
现在这句话经常被用以对远道而来（有知识有文化、知心的人）的朋友表示欢迎，也表示老朋友见面后很开心的样子。
一个人有了原则(将心比心)站在朋友的立场想事情（关心自己的朋友），他自然就来了；不是会很快乐吗？
折叠编辑本段出处
出自《论语·学而》：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
折叠编辑本段解说
1“说”（音同月）通假“悦”，指愉快，高兴。
2“愠”是指生气，发怒，怨恨，心里不满。
3君子：这里指道德上很有修养的人。
4自：从，这里指从远方来
5朋：朋友
6亦：也。
7乐：快乐
8乎：文言中用为疑问或反问的语气助词，这里相当于“吗”。用来表示极度、非常、淋漓尽致地意思。
9注：讲的是有学习乐趣，而且志同道合的人来访可以增进友谊，并且可互相学习、共同提高。
原文
论语十则全文_古诗文网
作者：佚名 (先秦)
子曰：学而时习之，不亦说乎；有朋自远方来，
不亦乐乎；人不知而不愠，不亦君子乎；(《学而》)曾子曰：
"吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
"(《学而》)子曰："温故而知新，可以为师矣。"(《为政》)子曰：
"学而不思则罔，思而不学则殆。"(《为政》)子曰："由，
诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知(zhì；
)也。"(《为政》)子曰："见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
"(《里仁》)子曰："三人行，必有我师焉。择其善者而从之，
其不善者而改之。"(《述而》)曾子曰："士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
"(《泰伯》)子曰："岁寒，然后知松柏之后凋也。"(《子罕》) 子贡问曰：
"有一言而可以终身行之者乎？"子曰："其恕乎！己所不欲，
勿施于人。
Q5：子曰学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎的意思
翻译:孔子说：“学了知识又时常温习和练习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？”
作品出处：《论语·学而》
作者：孔子的弟子及再传弟子
对于“学而时习之，不亦说乎？”字面上的解释主要有以下几种不同见解：
⒈朱熹在《四书集注》中的见解是：
学而又时时习之，则所学者熟，而中心喜说，其进自不能已矣。
⒉部分小学语文教材的解释是：
学习并时常复习，不是很快乐吗？
⒊杨伯峻在《论语译注》中解释是：
学了，然后按一定的时间去实习它，不也高兴吗？
⒋部分学者的解释是：
学到了（知识或本领）以后按一定的时间去复习，不也是令人愉悦的吗？
扩展资料：
思想内容
《论语》是儒家的经典之作，是一部以记言为主的语录体散文集。
早在春秋后期孔子设坛讲学时期，其主体内容就已初始创成；孔子去世以后，他的弟子和再传弟子代代传授他的言论，并逐渐将这些口头记诵的语录言行记录下来，因此称为“论”；《论语》主要记载孔子及其弟子的言行，因此称为“语”。
清朝赵翼解释说：“语者，圣人之语言，论者，诸儒之讨论也。”其实，“论”又有纂的意思，所谓《论语》，是指将孔子及其弟子的言行记载下来编纂成书。现存《论语》20篇，492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈论之语48章。
作为儒家经典的《论语》，其内容博大精深，包罗万象，《论语》的思想主要有三个既各自独立又紧密相依的范畴：伦理道德范畴——仁、社会政治范畴——礼、认识方法论范畴——中庸。
仁，首先是人内心深处的一种真实的状态，折中真的极致必然是善的，这种真和善的全体状态就是“仁”。孔子确立的仁的范畴，进而将礼阐述为适应于仁、表达仁的一种合理的社会关系与待人接物的规范，进而明确“中庸”的系统方法论原则。
艺术成就
《论语》多为语录，但都辞约义富，有些语句、篇章形象生动。
孔子是《论语》描述的中心，“夫子风采，溢于格言”（《文心雕龙·征圣》）；书中不仅有关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的个性气质的传神刻画。此外，围绕孔子这一中心，《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。
如子路的率直鲁莽，颜回的温雅贤良，子贡的聪颖善辩，曾皙的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。孔子因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况，给予不同的教诲。表现了诲人不倦的可贵精神。
据《颜渊》记载，同是弟子问仁，孔子有不同的回答，答颜渊“克己复礼为仁”（为仁的表现之一为克己复礼，有所不为）。
答仲弓“己所不欲，勿施于人”，（就己与人之间的关系，以欲施做答，欲是个人的主观能动性之取舍，施是个人主观能动性的实践，用好心坏心来说，要防止好心办坏事，就要慎施）。答司马牛“仁者其言也讱”。颜渊学养高深，故答以“仁”学纲领，对仲弓和司马牛则答以细目。
又如，”孔子答子路：“又父兄在，如之何其闻斯行之！”因为“由也兼人，故退之。”答冉有：“闻斯行之。”因为“求也退，故进之。”这不仅是因材施教教育方法的问题，其中还饱含孔子对弟子的高度的责任心！
《论语》的主要特点是语言简练，用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格。还有就是在简单的对话和行动中展示人物形象。同时语言浅近易懂，接近口语，也是一个特点。 [7]
后世影响
《论语》进入经书之列是在唐代。“到唐代，礼有《周礼》《仪礼》《礼记》，春秋有《左传》《公羊》《谷梁》，加上《论语》《尔雅》《孝经》，这样是十三经。”
北宋政治家赵普曾有“半部《论语》治天下”之说。这从一个侧面反映出此书在中国古代社会所发挥的作用与影响之大。