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Q1：为什么教育上会出现“高分低能”的现象？如何减少或避免这种现象？
缺少一个好的评价机制，考试考的让老师逼着学生学习文化知识，其他的许多素质得不到发展。在我国，在现有的教育体制之下，根本就做不到在课堂上畅所欲言的地步，老师只重成绩，把那些知识一骨碌的塞给我们，根本就不是现阶段我们能吸收得了的，导致学生的思维能力大打折扣，不敢想，不敢做，而在美国等发达国家，老师只是引路人，引导学生学习思考，学生上课积极活跃！根本不像我们一般死气沉沉，你想想，是国外自主创新品牌多还是我国？是国外获得诺贝尔奖的人多还是我国？教育体制的僵化扼杀了多少天才，这我就不明说了！至少我这样认为。首先改革考试评价机制。
Q2：为什么会有高分低能的人和低分高能的人
教育，更确切的说是父母。高情商的父母，培养的孩子往往双商都高。
Q3：中国的学生为什么高分低能?
我觉得其实没有传说中的 那个叫什么高分低能的，最起码考高分也是一种超强的学习与考试能力的体现，在未来的若干年年内还是能在我国吃得开的。低能?我觉得不见得，在国外，就是因为那些孩子从小就把很多时间投入到实践中去才逐渐锻炼出来的所谓动手能力。中国学生就是从小确实一些动手的时间而已。时间是一定的，精力是有限的，专此而误彼。高分低能的说法用来评价中国学生是不客观的。如何这样的话，是不是我可以评价外国学生是“低分儿”呢?
Q4：为什么会出现高分低能这种现象?
过分重视课本内容，学习的根本目的就是为了考试考高分，当然就高分了。但是为了考高分你就必须在单位时间内获取最多的有关考试的内容，所以关注其他方面的东西少了，自然就出现了低能现象。
当然这里的能力是不包括考试能力的。我们老师在解释素质教育的时候说，应试本身就是一种素质。
只不过为了这个素质你必须放弃其他很多的素质而已。 其实现在课程安排注定了你的能力肯定高不到哪里去。但是低能并不是无法避免的。其实只要你在看课本的时候不要只盯着概念习题，你多多少少的会得到不少课余的知识。而且现在信息的交流在网络上非常迅捷，只要出了什么大事大家基本上都能在第一时间内知道，只要你不是一心扑在课本上基本上都会了解到一些东西，低能的唯一解释就是你在山东省这样的高考大省，然后却把目标定在了清华北大，而且自己的分数并不时很够，为了考上就只能玩命死学。这样不低能才活见了鬼。 况且现在课本的安排里面都插播了一些类似“知识延伸”或者“学科交叉”之类的板块，可以拓宽你的视野，平日里课余时间内多读一些别的书目不要死扣课本，你基本上不用担心别人说你低能。
Q5：为什么中国英语教育会出现高分低能的现象
应试为导向的教育制度决定的，并不奇怪
提供人：英语自由翻译【查红玉】
Q6：为什么中国出现高分低能现象如此普通
中国的培养制度有关，中国小孩从小就只学习课本知识，老师也不引导学生培养自己的观点，而知识把做题当做首一任务。外国小孩却从小就被老师带着进博物馆，科技馆，并详细讲解东西为什么好，这一方面增加了学生的眼光，一方面让学生学会对自己的培养。这就是两个方面的差距，人的很大一部分兴趣都得从小开始培养，这样大了才能有底蕴，而不是像暴发户那样有空洞的感觉。
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Q7：教育，为什么会出现“高分低能”的现象？
高分低能这种说法真不知道是从哪传出来的……
1、高分高能的人多还是高分低能的人多？低分低能的人还是低分高能的人多？比尔盖茨和马克·扎克伯格辍学开公司发了大财，所以就说明只要辍学了就能开公司发大财？
北大清华几十年，偶尔出了几个卖猪肉的，所以就说明了考进北大清华的学生日后都会去卖猪肉？
2、正常来说，能考试考高分的，那么这个人在专注力，自控力，理解力等方面肯定不差。而这些能力不管日后是去做科研还是出来工作，都是极其有用的。这些能力也是绝大多数成功者必备的基本能力。
能考高分者，能力都不会低，不要老找那么几个特例出来说事。隔壁老王中了双色球一等奖不等于你也能中吧？
3、所以，别再说什么高分低能了这种话也就10几年前资讯不发达的时候还能拿出来唬唬人，现在要是还信的，那就活该一辈子低能了……
不信的话，去问问你自己身边的人，那些学习好，分数高的学生，有几个混得差的？
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