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Q1：怎样培养洞察力和观察力？
我们的观察力主要来源于两个方面。
第一个是对自然界的观察力。
第二是对人的观察能力。
对自然界的观察力会培养出一个小孩爱好科学的兴趣。对人的观察能力会培养出高级的情商。
我们前两天在中央电视台做自闭症节目的时候就探讨过这个问题。自闭症的儿童和普通儿童最大的区别就在于他们并不能够阅读、识别妈妈的表情。更不可能读懂其他陌生人的表情。因为，他们读不懂表情就没有办法去观察别人，无法观察别人就无法从别人那里发展学习的可能。
小孩获得语言的学习和行为的学习首先是从别人身上去模仿的，从爸爸妈妈等最亲密的人身上去模仿。所以模仿是学习的本质。如果一个人没有观察力就不可能产生模仿。这就是为什么我们说一个小孩对自然界从小有很好的观察能力，他就会去模仿自然界的一些动物，由此就会产生对科学的发明。
如果一个小孩从小对人有观察能力，他就会观察人的表情，爸爸妈妈怎么说话，他们采取什么行为，如何处事，于是就会训练出他们平时与人交往的思维方式，语言技巧。这个小孩长大之后就会有很高的人际情商。
大家看到没有，这一些都是从观察力出发的，但是观察力有些是天生的，有些是训练出来的。在训练出的方法上也有两种。一种是别动的训练。一种是主动的引导式训练。被动的训练是什么呢？比如说一个孩子她可能家庭关系不良，这个孩子从小就要学会察言观色，或者被寄养在别人的家里，他要学会敏锐的观察大人们的情绪，因此他坑你被迫的发展出了一套对人际的敏感的这种观察的感受。这是有可能的。但是这种被动的观察并不太好，因为有的时候会引起心理上的创伤。
主动引导的观察指的是大人要主动引导孩子去观察事物。比如你有没有陪着孩子去观察过蚂蚁，观察一片叶子，观察一株植物，观察星星，观察今天的云，这些都是父母该做的事情。再来说一说自然界以外的人际里面，你有没有引导孩子去观察你的表情，有没有引导孩子注意自己的表情，有没有引导孩子注意他的动作行为，有没有带着孩子去观察周围人的动作表情。这些都是主动观察力。因为孩子只有学会了敏锐的观察能力，才能做好精确的用户画像。
所以微课堂的第一年给大家讲过，我经常在飞机场等待飞机的时候，没事干做什么呢？我曾经给大家路过一个在飞机场的微课，不知道大家还记得不？我说学会观察人，飞机场里面形形色色的什么样的人都有。我们 在飞机场能够观察到人的穿着、鞋子、衣服、表情、动作、皮包、还有是行色匆匆还是非常缓慢，他去哪个柜台、或者走到那个商铺的门口，你通过大量的观察就可以慢慢去学会把眼前的这些用户进行分类，了解和掌握。追踪性的观察来看看你的预判是不是准确。这些都叫做观察能力。而这些观察能力你需要从小对你的小孩进行教育，让他学会观察周围的人。
Q2：表达一个人男孩子，有开拓进去的精神，敏锐的洞察力与观察力。有几个词语我觉得比这个更好，叫什么来着？
洞察力是指深入事物或问题的能力,从字面上看来洞察是指对于山洞的观察,山洞除了洞口的地方可以被阳光照射外其他地方越深入就越是黑暗,所以在这样的情况下是要有观察能力了。其实洞察力其实更多的是参杂了分析和判断的能力,可以说洞察力是一种综合能力。商业社会要想谋求发展,必须要有极强的发现新兴事物、发现现有事物发展方向的个人能力,否则只能跟在别人之后,很难有大的发展!
真正让人获得幸福、成功、财富、地位的,不是欲望,而是你对事物的洞察能力!
Q3：培养敏锐的观察力（洞察力）？
洞察力——“悟”的学问
为什么有许多人在大学时是高材生，但在科研上却做不出成绩，遇到复杂问题就一筹莫展？归根结底在于缺乏直觉和洞察力。国外的科学家评价一个人，最喜欢说的是某某人对科学有很好的感觉，也就是很有直觉和洞察力。
这些能力是不能靠上一门课或读一些书获得的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。世界上的一流大学大都是研究型大学，它们通过教学与科研相结合，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生创新素质的成长。特别是这些学校都有许多学术大师，学生有机会与大师直接交流。这些交流容易产生火花，让学生领悟对科学的直觉和洞察力。
注意力——决定思维的深度
创新能力必须具备的一个要素是勤奋工作和集中注意力。“刻苦”这种素质在中国已经有很多年的历史，也有很多典故。现在，对自然科学来讲，用“刻苦”这个词不是很贴切，因为如果你有好奇心和兴趣，从事的专业研究是你感兴趣的就无苦可言，只有乐趣。一旦有了乐趣，你可以把你的业余时间都花在上面，这样自然就很勤奋。
勤奋是一个人有创造性地工作的前提，不勤奋的人什么事也做不好。勤奋必须以能集中注意力为前提。注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。
一个人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社会原因。学校有责任，不仅应该让学生具备集中注意力的能力，而且应该营造出有利于学生集中注意力的环境。
Q4：拥有敏锐的观察力和洞察力不适合那个职业
拥有敏锐的观察力和洞察力，
这样的牛人可以胜任任何职业了，
没有不适合的职业。