观察能力的培养 游戏

Q1：求培养学生观察能力的小游戏，引发学生观察兴趣的小故事

这个简单吗
大家一起来找茬
记得背景图片找些学生喜欢的图片

Q2：培养推理能力和观察能力的活动或游戏 求大神帮帮忙..

1)企鹅肉 一个女孩有一天给一个男孩做了一道菜,男孩吃完了他,但是觉得味道怪怪的,于是他问那女孩,这是什么肉啊女孩说,这是企鹅肉,男孩沉思了一会儿......痛哭了起来自杀了为什么 2)跳火车 一个人坐火车去邻镇看病看完之后病全好了。回来的路上火车经过一个隧道这个人就跳车自杀了。为什么
3)水草 有个二子跟他女友去河边散步突然他的女友掉进河里了那个二子就急忙跳到水里去找可没找到他的女友他伤心的离开了这里过了几年后他故地重游这时看到有个老不死的在钓鱼可那老王八羔子钓上来的鱼身上没有水草他就问那老秃驴为什么鱼身上没有沾到一点水草那老王八羔子说你丫的脑抽啊这河从没有长过水草。说到这时那二子突然跳到水里自杀了。
4)葬礼的故事 有母女三人母亲死了姐妹俩去参加葬礼妹妹在葬礼上遇见了一个很型的男子并对他一见倾心。但是葬礼后那个男子就不见了妹妹怎么找也找不到他。后来过了一个月妹妹把姐姐杀了问为什么
5)半根火柴 有一个人在沙漠中头朝下死了身边散落着几个行李箱子而这个人手里紧紧地抓着半个火柴推理这个人是怎么死的
6)满地木屑 马戏团里有两个侏儒,瞎子侏儒比另一个侏儒矮,马戏团只需要一个侏儒,马戏团里的侏儒当然是越矮越好了.两个侏儒决定比谁的个子矮,个子高的就去自杀.可是,在约定比个子的前一天,瞎子侏儒也就是那个矮的侏儒已经在家里自杀死了.在他的家里只发现木头做的家具和满地的木屑.问他为什么自杀
7)夜半敲门 一个人住在山顶的小屋里半夜听见有敲门的他打开门却没有人于是去睡了等了一会又有敲门声去开门还是没人如是者几次。第二天有人在山脚下发现死尸一具pol.ice来把山顶的那人带走了。为什么。。
游戏是这样做的，说完题目 你自己知道了答案，然后让听故事的人来问问题，但是你只能回答是或者不是，看他们能提出什么样的问题来找到最后的答案。绝对的推理游戏。可以让一群人一起来参与提问，这样会更快的梳理出思路，也帮助训练推理能力。
一.企鹅肉 一个人在朋友家吃饭问朋友这餐吃的是什么肉朋友说是企鹅肉他就号啕大哭。为什么他吃了企鹅肉就哭了 答几年前他和一个朋友出去玩遇海难漂到一个岛上没有东西吃。朋友出去找东西带回了烤好的企鹅肉而且腿上捉企鹅时受了伤。朋友不肯吃企鹅肉结果饿死了。现在他吃到真的企鹅肉知道那时候朋友是把自己腿上的肉割下来烤了给他吃了。 这个故事告诉我们有时候最好的朋友也会骗人。
二.跳火车 一个人坐火车去邻镇看病看完之后病全好了。回来的路上火车经过一个隧道这个人就跳车自杀了。为什么 答因为他看好的是眼睛的病。经过隧道以为眼睛又看不见了。经受不住打击自杀了。
这个故事告诉我们心理素质不好的人过隧道应该带手电。
三.水草 有个男的跟他女友去河边散步突然他的女友掉进河里了那个男的就急忙跳到水里去找可没找到他的女友他伤心的离开了这里过了几年后他故地重游这时看到有个老头的在钓鱼可那老头钓上来的鱼身上没有水草他就问那老头为什么鱼身上没有沾到一点水草那老头说这河从没有长过水草。说到这时那男的突然跳到水里自杀了。为什么 答几年前他跳水里找女友的时候自己的腿被一些东西缠住了。就拼命的蹬总算挣脱了那些东西。他以为那是水草。现在他终于明白那是女友的头发。 这个故事告诉女孩子们:和男朋友去河边散步的时候不要留长发。
四.葬礼的故事 有母女三人母亲死了姐妹俩去参加葬礼妹妹在葬礼上遇见了一个很英俊的男子并对他一见倾心。但是葬礼后那个男子就不见了妹妹怎么找也找不到他。后来过了一个月妹妹把姐姐杀了问为什么 答因为家里如果再死一个人又可以举行一次葬礼那个pp男子又会来参加葬礼,妹妹就又可以见到他了。 这个故事告诉我们长的帅的人不应该去参加别人的葬礼。
五.半根火柴 有一个人在沙漠中头朝下死了身边散落着几个行李箱子而这个人手里紧紧地抓着半根火柴推理这个人是怎么死的 答几个人乘热气球旅行,路过沙漠,气球漏气,很危险.大家把行李全都扔下去了,还不行.只好扔下去一个人,大家决定拿几根火柴决定.谁抽到半根的把谁丢下去.事情就是这样. 这个故事告诉我们乘热气球的时候应该在口袋里准备一根长的火柴以备不测。
六.满地木削 马戏团里有两个侏儒,瞎子侏儒比另一个侏儒矮,马戏团只需要一个侏儒,马戏团里的侏儒当然是越矮越好了.两个侏儒决定比谁的个子矮,个子高的就去自杀.可是,在约定比个子的前一天,瞎子侏儒也就是那个矮的侏儒已经在家里自杀死了.在他的家里只发现木头做的家具和满地的木屑.问他为什么自杀 答因为另一个侏儒把矮个侏儒家里的所有家具的脚都剧了一截。矮个侏儒看不见一摸家具都突然矮了许多以为自己长高了觉得失去了竞争优势从此生计无处着落。从今往后他的演出再也上不了票房排行榜他再也当不上嘎那最佳男主角大伙儿看了他的演出不再兴奋的歇斯底里的大叫他再也代表不了社会先进生产力的发展要求再也代表不了先进文化的前进方向再也代表不了最广大人民的根本利益。他好绝望于是就自杀了。 这个故事告诉我们当你认为你最近工作效率比别人高进度比别人快的时候要搞清楚同事是不是出去吃烤羊腿、看烟花大会去了。
七.夜半敲门 一个人住在山顶的小屋里半夜听见有敲门的他打开门却没有人于是去睡了等了一会又有敲门声去开门还是没人如是者几次。第二天有人在山脚下发现死尸一具警察来把山顶的那人带走了。为什么? 答因为他的门开在悬崖边那个人好不容易爬上来他门一开就被推下去了。如此几次破了气门而亡。 这个故事告诉我们即使你一身铁布衫横练要求救时还是应该从窗户入手的。Www.yIjiTA※O.COM

Q3：怎样通过游戏来培养孩子生活中的观察力以及手眼协调的能力

游戏是幼儿的基本活动形式，是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。在幼儿园里，游戏是孩子们开展频率最高的活动，通过游戏幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的进行自己的活动，发表自己的意见。对于幼儿来说，游戏就是生活本身，游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。作为课程实施重要活动之一的游戏，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。一、幼儿园教学活动游戏化的定义所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。二、游戏对幼儿全面发展的重要意义在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。（一）游戏有益于增进幼儿的身体健康幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中，有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿变得更加灵巧，促进幼儿的身体健康发展。（二）游戏能促进幼儿情感的健康发展。幼儿的游戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展，帮助幼儿解决冲突，减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学习，通过与同伴之间的互动，逐渐认识自己、了解他人，学会与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中，游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。如；幼儿在做“医生治病”的游戏中，体验了医生、父母、孩子之间的关系，母亲的焦虑，孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节，孩子们通过游戏的方式，再现已有的生活经验，达到理解、接受他人的情感，发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，使幼儿体验各种不同的情感，帮助幼儿学习控制情感的冲动性，高级情感随之在游戏中萌芽。（三）游戏能促进幼儿认知的发展游戏中蕴含着丰富的学习因素，在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识，有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力，激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境，接触事物获得知识，自由地进行各种模仿、操作与探索，如在攀爬登架的过程中体会空间和高低，在玩水的过程中感觉干与湿，玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等，在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此，游戏是儿童认知发展的动力，是儿童获取社会经验的一种独特的方式。三、正确认识游戏化教学（一）游戏化教学环境的创设在幼儿园教学实践中，常常利用创设游戏化的教学情境来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。游戏环境的教育性，其基本因素有两个，其一是通过建立立体设计增强系统性，以保证游戏环境平衡状态。根据幼儿好奇心强，注意对象十分广泛的特点，充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统，以幼儿能够接受的形象与符号，向他们提供成长所需要的全面而系统的刺激信息。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳）为目的的体育活动中，我们可为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓励自己。教学活动中，老师设计4个环节：小蝌蚪找妈妈、模仿大猩猩走、模仿企鹅走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳的教学效果。（二）让幼儿成为游戏的主人我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教师在组织幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。为幼儿提供游戏的空间与时间，允许幼儿尝试错误；要善于发现孩子思维的火花，保护幼儿可贵的创造精神，这是教师指导幼儿游戏的关键。（三）幼师在游戏中的指导游戏虽然是幼儿的自主性活动，但是教师也要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导。教师的指导主要体现在以下几个方面：首先，教师要为幼儿准备游戏、创设游戏环境，应根据不同年龄和游戏水平的幼儿选择难度适宜、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的教育内容来融入游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感，同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展，才能使他们成为全面和谐发展的人。其次，教师在教学过程中要选择恰当的游戏形式，因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容，在选择游戏的时候，先要看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。只有这样才能使游戏与教学有机融合，相互渗透，真正发挥游戏的教育功最后，游戏过程中教师还要将外部与内部干预结合运用，包括观察、询问、评价以及教师直接的游戏参与。观察中教师要针对儿童游戏情况确定自身的地位，逐步创造出可能使用的角色，如游戏监督者、调停者、游戏者、记录员、顾问或通讯员等。另外，教师通常是以假装角色进人游戏，成为游戏的一员。一旦进入游戏情境，教师必须严格按照角色规范采取行动，利用角色之间的关系采取隐蔽的方式控制游戏发展。应当指出的是，这种假装介入应仅干预一段时间，在达到一定教育目的后教师即应离开。综上所述，在幼儿园游戏化教学的实践与探索中，我们认识“游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿发展水平的行之有效的教学策略，这种教学方式使幼儿成为学习的主体和发展的主体。我国早期教育专家冯德全先生说，对幼儿来说“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本来就处在心理发展的‘游戏世界’之中”。随着社会的不断发展我们要将幼儿园教学活动完全游戏化，让幼儿在轻松自由的环境下学习到的知识。