教师管不住调皮学生怎么办

Q1：教师只教书管不住学生咋办？

常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
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Q2：新教师管不住学生怎么办？

《教学新兵三十六计》

前一阵儿，闺蜜向我诉苦：“这两天和家长闹矛盾，正准备辞职呢。”

我一听赶紧劝她：“别啊，想开点儿， 这事儿我经常遇到，你看我现在不是干的好好的。”

她叹了口气，问：“你怎么做到的？”

怎么做到的？！从2013年毕业到现在，我教过小学、初中、高中，经常与不同年龄段的孩子斗智斗勇，揣摩出一套教师新兵教学法。

杀鸡儆猴

我刚接手的班级纪律特别差，有一节晚自习，看着学生正在做习题，突然，一阵烧焦味传来。

我抬眼扫描下方，看见一个出了名的“刺头”学生的桌子上烧黑了一大片。

我把他叫到了讲台前，问他：“桌子怎么回事？”

他一脸无所谓：“桌子没事。”

我拍案而起，愤怒地问：“不说实话是吧！”

也许是我表情太狰狞，语气太不善，使全班静的仿佛能听见呼吸声。他愣了一下，低头承认：“课桌上涂的修正液着火了。”

我知道，全班几十双眼睛正看着呢，拼演技的时刻到了。

我伸出手。

刺头学生乖乖交出打火机。

我教过化学，太知道什么力度，什么角度，能摔爆打火机了。

“嘭”地一声，在他不远处，打火机爆了，全班吓了一跳。

我色厉内荏：“说，还敢不敢了？！”

他颤抖着声音：“我不敢了。”

从那以后，班级的纪律和风气要好很多。

《教师法》就像神坛，一旦我们打了、骂了，就会被整个社会推出去“献祭”。

可是，犯了错误，总是大事化了，轻而易举地原谅，就会让他觉得，哦，那我先认个错吧，下次再试下烧教室。

你总是温言软语地做着“思想工作”，他也会很给面子地表示“下不为例”，但是下次调皮捣蛋的人群里，还是少不了他。

搞破坏、认错，陷入恶性的无限循环。这种不走心的表演，说实话，老师和学生都累。

菩萨和怒目金刚之间，要学会角色的自由切换。

借刀杀人

一个刚转来两个月的孩子，调皮捣蛋不学习，我几次尝试在微信上和他家人沟通。

可他的家人都没给我回复，最后，我打电话叫来了他的妈妈。

他妈妈刚来，还没等我说什么，却先发制人，“老师，孩子的成绩怎么一退再退呢，再这样下去，能考上什么学校啊！”

讲真，这种居高临下的质问语气，分分钟让人想原地爆炸。

压住火气，我开口：“说实话，孩子刚转过来的成绩，和现在比，相差不大，但是……”

不等我说完，家长立马炸毛了：“你什么意思啊，孩子学不好和你没关系么？想推卸责任啊？”

我递给她个本子，“我虽然是他班主任，可我最多只能监督他八小时，孩子成绩没上来，可能和我有一定的关系，但是他更多的时间是在家里。这是孩子的作文，在孩子的笔下，爸爸总是很忙，妈妈却又懒得管他，家庭教育的缺失，说起责任，你这个当妈的是不是也该反省一下。”

接过作文，家长满脸通红，支支吾吾，“我这不是忙么，再说我辅导不下来啊，我要是会的话，还送学校来干嘛啊。”

最悲哀的，就是这种家长，明明在教育中“不作为”，却又处心积虑地让学校背锅。

“我在家长群里下通知、核对学籍信息、布置作业，@你无数次，你从不配合，我也一直以为你很忙，可是孩子说妈妈没有工作啊，你可以不辅导，但最起码的监督、关注、陪伴，你哪样儿都没做到啊！”

她反复翻着作文，就像拿捏着自己的把柄，最终像泄了气的皮球，端正了态度，开始和我进行有效的沟通。

和一些“高段位”家长过招，我都要提前“布局”，才能不处于被动。

对于工作，我问心无愧，对于症结所在，我一清二楚，如果我直接指出她的不是，只会两败俱伤，孩子的作文是最好的刀，知己知彼，方能“借刀杀人”。

兵礼艺术

偌大的操场上，孩子们正玩儿的开心。不远处，三年级班主任领着个小同学怒气冲冲地向我走来。

原来我们班小明推了小同学一下，使小同学摔倒，手掌心擦破了皮。

很小的一件事儿，但我也能理解班主任“护犊子”的心。

我拉过小明，身后是一群看热闹的同学，眼前是正义凛然地三年级班主任。

小明控诉，“是他先骂我的！”

“他骂人是不对，但你可以和我或者他的班主任说，我们都会解决，可是你为什么动手呢，全中国，不论走到哪儿，先动手的人理亏，这是通用的规则。”

大庭广众之下，我的批评没有含糊，小明不情不愿地道了歉，又忍气吞声地下了保证。

三年级班主任领着小同学满意地离开了，小明也迅速地回身，往教室跑。

我知道，如果今天我不给这个孩子解释，他会因为同样是班主任，我没有护着他而恨我。

我赶忙跑过去，拉住他，苦口婆心地劝他：“你今天不道歉，人家班主任就会要求你父母来校给个说法。你是男子汉么，是的话就应该一人做事一人当！”

小明别过脸，气的肩膀仍然一耸一耸。

我再接再厉：“再说这个小同学，轻易原谅了你，如果他不愿意原谅你，那你就是故意伤人，早被送到派出所了，所以，你不光要对他说句‘对不起’，更该说句‘谢谢’！”

他转过身，带着哭腔，“老师，我错了，我以后再也不动手了。”

打个巴掌能让他清醒地记住教训，给个甜枣能有效地消除师生之间的隔阂。

但是对待家长，却要反其道而行之。

我亲眼见过某老师叫来家长，一上来就开始罗列孩子的“罪行”，当着一屋子老师的面儿数落孩子，家长面子挂不住，一巴掌挥到孩子脸上。且不说谁对谁错，这一巴掌，打的是孩子，疼的是家长，下不来台的是老师，不管最终怎么处理了，三者以后没有嫌隙是不可能的。我还见过另一个老师，叫来“问题学生”的家长时，总会先给孩子“戴高帽”。

在我们看来这孩子已经“无药可救”了，他却总能找到赞美的词：热爱劳动，集体荣誉感特别强，很乐观……

家长提心吊胆地来了，听见他的话后，长长地舒了口气，一直绷着的那根弦也松了松，都会和他很愉快地沟通，最后都愿意积极配合。

批评心理学有个词叫“三明治效应”，意思把批评的内容夹在两个表扬中，会使人更容易接受批评。

无论先兵后礼，还是先礼后兵，初衷都是为了孩子。

所以，不管对待学生还是家长，一味的指责，只会把彼此推向对立面，批评更要讲究艺术。

当头一棒

都说：你永远也叫不醒一个装睡的人。

笑话，为什么要叫醒他？你给他一棒子试试，看看他醒不醒。

我带高三毕业班那年，我们班一个成绩平平的男同学和个外班女同学谈恋爱了。

我把他叫到了教学楼顶楼，顶楼长长的走廊，贴满了各个高校的宣传彩页，有风吹过，彩页晃动，梦想也在最美的年华里招摇。

我问他，你父母是做什么的。

他无所谓地回答：进城打工。

我开始放大招，“看你总是有恃无恐，对待学习三心二意，我一直以为你是官二代、富二代呢!”

他脸涨得通红，我又继续“激”他，“你刚才说父母是做什么的，再说一遍。”

“打工”，他声音弱了很多。

“大点声！干什么的！”

“打工”

“再说一遍”

“打工！打工！打工！”

他又连喊了三声，在第三声喊完后，眼眶红了。

我知道，我戳到他的痛处了。

我拍拍他的肩膀，“我今天不想和你讨论，是否对得起父母这个问题，我也不想知道，你每天浑浑噩噩，是否对得起自己的青春，我就想知道 ，一个将来很有可能去做苦力的同学，他是拿什么去恋爱的？”

他低下头，手攥成了拳。

我继续火上浇油，“一无所有的年纪，去吹嘘一个美好未来，很可笑，你说说，不对父母的辛劳负责，不为自己的前途负责，哪个姑娘敢指望你将来对她负责？”

他别过脸，紧抿着嘴角，眼神也开始黯淡。

“老师不是不尊重你的感情，老师只是觉得，每个年纪都有该放在首位的事儿，如果你和她一样考入985院校，真走到一起，老师会第一个去送祝福。”

“当然，这些美好的后话，前提都得是你先好好学习。”

身后的彩页在风中微摆，像为梦想鼓掌，他抬眼看向一排排的宣传页，眼神也更加坚定。

幸运的是，那天过后，他突然觉悟了，最后势如破竹，真的考入一所985。

人民日报曾发声：孩子，希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师。

我没有动手，但我确实打他了，那根让他痛的戒尺，就是他的家庭条件、他的成绩。

诚然，作为一个新老师，我还没有做到“眼中有爱，心中有光”。

但是在摸摸索索中，总会和学生一样，不断成长。

教学讲究策略，兵法三十六计，硬着头皮上，总有解决的办法，但是不论何种办法，离职只能暂时性规避困难。

走，永远是下策。

本文来源：微信公众号教师枕边书

Q3：面试教师 说年龄小管不住学生怎么办

新上岗教师有的确实管不住学生，也不知道如何管，造成的结果就是:乱班，学生起哄，课堂教学无法继续，班级成绩差；相对于老师来说，家长抱怨，社会上威信降低，学校给差评，绩效奖励靠后。
要想当好老师，首先得学会管理学生，多向老教师请教吧，老教师管学生可是因人而异，有喜欢顺毛摸摩挲的，那就来软的呗；有喜欢硬的，那就来横的。
当然，得多积累管班的经验，多长心，多用脑。脑子是好东西，你得会用！管不了学生的话，老师这碗饭还怎么吃？
亲其师，才能信其道，不要一上来就想着管，约束。深入了解一下那些捣蛋的孩子，多用心去了解不爱学的原因，或许他们想要的只是老师的注意，一点都行，不能说绝对没有坏孩子，但绝大多数孩子都能管过来。只不过付出很多的时间和耐心。加油！