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不要一味的去批评学生 那样会让学生产生逆反心里会起反作用的 可以适当的给他些鼓励正确告诉她的错误在哪 今后应该怎样去做 这样学生不会讨厌你 又让学生清楚地知道错在哪里 一举两得
比如，引导孩子主动将东西归还给同学，同时引导孩子向父母表达想得到某样物品的愿望，并讲出合理的理由，然后由父母带领孩子去购买
小错就可以放过，大错一般都交学校办理，因为有些家长比较麻烦，老师也烦喇
学生犯错误是常见的现象，怎样处理，方法就很多了。如果学生是无意犯的错误，一般情况下，教师给他指正就行了。但也有的学生是故意犯错。如考试作弊。哪个学生不知道考试作弊是错误的？他们都知道。但基本上每次考试都有学生作弊。有的学生作弊时被监考教师发现后，经监考教师的一个眼神、或一个提示就停止，而有的学生则经多次批评也无效，甚至还有点当场给监考教师吵闹。此时监考教师且不可意气用事，当场训斥，甚至抓卷子等，首先自己一定要冷静，只是将其交给主管部门教师处理就行了。一般学校对此事的管理是由教务处或政教处来处理的，考场上如果处理不了，作为监考就不要再说了，或者将其记录在考场记录上，或者去请主管部门教师来处理。如果监考当场与犯纪学生吵起来，不但影响了整个考场的考试秩序，更使监考教师本人显得与学生同一个素质档次了，让别人还看你的笑话，而且在学生中对监考教师的看法也会降低___连学生也管不住，以后其他学生也会不大尊重。如果再严重些，还会出现意想不到的更大的麻烦。现在的社会，只要学生在学校出了事，也不管是什么事，主要责任在哪，首先就判定教师的责任了。这一点特别是年轻教师应该注意的。
一名刚刚上小学二年级的8岁女孩，因为羡慕同学有一本漂亮的笔记本，就偷偷地将它放在自己的书包里 如果觉的我答案有用，请点赞。
遇到学生顶撞，老师还要学会运用冷处理策略，就是说要学会容忍，对学生适当让步，这时，一定不要有师道尊严的想法，以避免事态扩大或失控
平时对学生好一些，先博得他们的喜欢与认可，这样学生犯错时即便你批评了，也不容易对你有意见。犯错时要就事论事的批评，告诉他们以后要怎么做，而不是去否定他们、对学生做评价。也不是绝对不可以体罚，但需把握好分寸，明确最终目的是让学生记住这次教训，不再犯这个错。
首先，我们要正确的复面对学生的制错误。错误是学生成长bai过程du中必不可少的，没有错zhi误就不会有进步和成长。从dao一定意义上讲，犯错是学生的权利。
其次，面对学生的错误，我们要冷静。冷静下来，我们才能看清楚事情的原委，才会有机智的头脑，才会科学巧妙地处理问题。冷静下来，才能产生润物细无声的教育，才会产生无声胜有声的教育效果。狂风暴雨般的劈头盖脸的教育不仅起不到教育效果，而且会让师生关系恶化。
另外，错误有时是一种珍贵的教育资源，我们要善于挖掘错误背后蕴藏的教育价值，使处理学生错误的过程变成一次重要的教育过程。
最后，处理错误不要就事论事，要帮助学生分析错误的原因，避免以后再出现类似的错误，这才是根本目的。