如何让小学生爱上阅读

Q1：怎样有效引导小学生爱上阅读？

怎样有效引导小学生阅读

文/小作家起跑线

作为一个阅读写作达人，作为一个小学生的妈妈，来说说我的经验和建议，供小学生家长们参考。

一，给孩子挑选一批适合TA的年龄和理解力的好书。

这批好书，既包括那些国内外经典儿童书籍，也包括一些时下流行的，小学生们都爱传看的童书。

经典童书有很多，我曾经在我的头条号文章里推荐过多个系列，这里再简单说一下。

小学生必读的经典文学书有：《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《安徒生童话》、《格林童话选》、《王尔德童话》、《夏洛的网》、《绿野仙踪》、《火鞋与风鞋》等。

小学生必读的科学童书有：《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》。

小学生必读的历史书籍有：《写给儿童的中国历史》。

再说一下适合小学生看的国内儿童作家作品：

《鼹鼠的月亮河》、《小猪唏哩呼噜》、《米小圈上学记》、郑渊洁经典童话系列、杨红樱的童话小说作品、老作家金波的童诗、童话作品，国内唯一的安徒生奖获得者曹文轩的儿童文学作品《草房子》等。

二，给孩子准备一个专门的书架或者书橱，最好是能给孩子布置一个温馨的读书角。

一张地垫，或者一个软软的可爱小沙发，两个靠枕，几本书，就可以给孩子布置一个小小的读书角。可别小看这个读书角，有了读书角，家里就有了读书的氛围，孩子会不由自主地向读书角靠拢，每天都习惯地坐在那里看会儿书，久而久之，就养成了读书的好习惯。

三，父母每天都抽出一个时间段来，和孩子一起读书。

爸爸或者妈妈，每天抽出时间，陪着孩子，倚在沙发上，各自拿一本书静静地看，这是对孩子最好的读书教育和熏陶。

如果父母只是给孩子买一大堆书，让孩子自己去看书，而自己却在看电视或者刷手机，很难想象孩子会乖乖听话。

对于孩子来说，身教胜过言传。

四，对于低年级的孩子，每晚睡觉前，父母可以给孩子讲一两个故事，或者读几页书。

这对孩子来说，是很美好的时刻，既听到了好故事，又享受到了亲情的陪伴。无形之中也促进了孩子对阅读的热情。

五，鼓励孩子把读过的书，大声讲给爸爸妈妈听，或者是就书中的章节，与爸爸妈妈展开讨论。

读书是安静的，而分享是热烈的。鼓励孩子分享自己的读书心得，或者是他最喜欢的细节，对孩子的阅读输出能力和口语表达能力，以及总结能力，都是一个很好的锻炼。

最后总结：家庭中，形成了读书、互动、交流的良好氛围，孩子就会越来越爱上阅读。

我是百家教育号“小作家起跑线”，关注我，一起爱上语文，爱上写作，爱上阅读！

Q2：怎样才能让小学生爱上阅读？

阅读如今越来越倍受重视，其好处我想就不需要我多说了，大家都心知肚明，如何让小学生爱上阅读，这的确是非常头疼的问题。

不过，作为一名小学老师，这些年的经验告诉我，其实所有孩子都是喜欢阅读的。

只不过，一部分孩子喜欢的书目类型，让我们家长有些烦恼。漫画类，笑话类，涂鸦类，网络小说类，这些被我们称之为俗文学的书目，越来越受小学生喜欢。

当然也有例外，如《查理九世》这一系列的书籍，我想，家中有小学生的家长一定听说过，甚至还很头疼。为什么呢？因为这个系列的书，仿佛有魔性般，只要看了一眼，就仿佛会吸引进去，无法自拔。于是第二本第三本，直到买完二十几本为止。

那么，我想题主说的是，如何引导孩子阅读我们成人推荐的书目。

分读策略

孩子可以每天花费一个小时自由支配自己的阅读，但是，要拿出半个小时读家长老师推荐的书目，最好是亲子共读。这样一来呢，不仅找到了乐趣，更使家庭阅读气氛深厚。

阅读书单

给孩子进行两份阅读书单，一份是孩子想读的，一份是我们希望孩子读的。让他从中各选取一本，半个月必须完成两本书的阅读，否则，按照之前的约定履行诺言。

阅读分享

孩子每读完一本书，家长都要主动做倾听者，让孩子给自己讲讲里面的内容，或从中的收获。

多人共读

这个多人共读，除亲子共读外，还可以约上几个小朋友，于周六日一起读，一起交流，一起分享心中人物的喜怒哀乐。

人情味儿要足

不能一棒子打死，将我们认为是不适合孩子读的书全部没收，要有人情味，要一点一点地引导，让孩子有个接受过程，将阅读时间进行再次分配。

Q3：如何让小学生爱上语文，爱上阅读

诚然，如今的学生对语文学习缺乏热情的原因还有很多，笔者也只是结合自身教育教学实践略作分析，如有不妥之处，还望各位批评斧正。既是如此，我们又如何改变这样的状况呢？相信从教的每一位教师都各有高见。以下我还是结合自身实践谈谈自己的四点认识和做法：
一、激发兴奋点，投石击破水中天。
作为一名语文教师，一辈子要反反复复拿起手中的语文课本。教材讲了一遍又一遍，学生换了一茬又一茬。虽有时也为自己的轻车熟路而沾沾自喜，但也有诲人己倦而渴望变更的时候。我们自然没有足够的权利去改编教材，也没有足够的能力去增加学时，但我们可以竭尽所能更新教法。除了想方设法巧妙设置教学环节吸引学生之外，以下做法也会起到事半功倍之效。
首先，每一次开学初的第一节课，我必不讲课本。除了布置一些学习语文的要求，指导一些语文学习的方法之外，我首先明确的就是学生的学习态度。初一时我便告诉他们“知之者不如乐之者”；初二时我说“耳听不如神听”；初三时我给他们讲“看山不是山，看水还是水”。我觉得一个学生只有态度端正积极了才可能主动学好这一门课程。结果每过一年，开学的时候，学生的目光中都充满期待，想听听这一学期老师又要和他们说些什么。
其次，每学期的最后一节课我必组织竞赛。竞赛是每一个初中学生都乐此不疲的学习形式。每到学期末，我都会把这一学期里我所教授的知识转变成各种形式的竞赛题，除了教材上的，再加一些课外的。在竞赛中我总是能够发现，学生对文学文化的兴趣远远大于对语文答题技巧的兴趣，这不能不引起我们每一位教师对于语文教学内容、形式和方法的思考。
第三，面对教材中类似的文章篇目我尽量寻找不同的侧重点。还拿文言文教学为例，有的文章以指导朗读为主，有的文章以翻译梳理为主，有的文章以教学断句为主，有的文章以分析写法为主，有的文章以挖掘情感为主，有时又把几方面一起拿出来复习感受……不一而足。这样既能使课堂重点明确，又能让学生对所学方法印象深刻、记忆牢固。此外，在教学组织形式上也可以多加变化。比如指导朗读，可以范读、自读、品读、比读、议读、精读、略读、速读等等，形式不一，但效果很好，也能激起学生对朗读的兴趣。
最后，还要关注学生语文课堂的外延。语文学习只教教材肯定是不够的。虽然课堂时间有限，但我们仍要短时高效地去帮助学生积累和拓展。每节课课前，我都安排一个不足两分钟的小活动，一学期一变化。内容包括成语故事、名人名言、诗词佳句、影视剧评、书文推荐、文学论坛等等，目的是既锻炼学生的口语表达能力，又帮助学生开拓视野，让他们感受“语文即生活，生活即语文”的真谛。结果学生总是在假期里就做好了种种准备，一个个站在台上俨然小老师的形象。记得一个学生讲名人名言，兴致颇浓，居然占用了我一节课的时间，弄得我只能在自习时再把课补上了。
二、开发探究点，柳暗花明又一村。
对于一名语文教师而言，无论教材选编什么样的课文，我们都要精心备课，力争让学生在我们的引导下，寻出课文的精彩之处。或者是语言的巧妙，或者是写法的独特，或者是精神的内蕴……一篇文章，它总有可学习借鉴之处。如果教师总能恰如其分地和学生一起探究出这些语言文学之美来，那么何愁我们的学生会不爱语文呢？
如果一个教师要是能训练着自己的学生也逐渐具备了这些能力，学会了用巧妙的语言，独特的写法创作出富有精神内蕴的作品，那么语文不就真正实现了它作为母语、作为工具、作为一种灵魂的抒写的最本质的功能了么？学会欣赏，固然是一种不可或缺的能力；学会创作，才真正让一个人在表达中获得最高境界的快感。
三、创造个性化，问渠那得清如许。
一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个教师就有一千种特色风格。首先，特色风格的形成创造，与教师的专业积淀密不可分。就像灵感的产生不是凭空而来的一样，教师只有具备了扎实的理论基础和深厚的底蕴经验这充足的源头活水才能在教学中逐步凸显自己的风格特色。
其次，个性化教学也来自于同行的探索总结。教育教学专家无疑是我们前行和问津的领路人，同事的许多做法也非常值得学习和借鉴。同样是讲语文版教材，同样是讲《醉翁亭记》，不同的老师选择不同的侧面，运用不同的教学形式，也会产生不同的教学效果。我们取其精华，并把它用自己的方式加工创造，如此形成自己的个性化，就能够不断“取”得进步。
四、营造和谐化，流水前波让后波。
一个具有自己风格特色的教师本身已经在学生心中树立了良好的专业形象。学生喜欢个性化教师，喜欢跟着这样的老师走进语文学习殿堂。
除此之外，尊重和幽默也是开启学生心灵的两把万能的钥匙。有时我们总是抱怨现在的学生不懂得尊重老师，其实尊重是相互的。如果我们在平时的一言一行中能放下教师的架子，与学生平等对话，尊重学生，尊重学生独特的情感体验，并适时幽上一默，那么新时代的师生关系将会更加和谐。
韩愈有云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，教与学本来相长。因此，激励和自谦也是营造和谐师生关系的重要法宝。学生在课上有精彩表现，在课后认真完成作业，在平时语文学习态度积极，取得了各个层面的进步，甚至敢于指出教师的点滴不足，我们都要激励。“长江后浪推前浪”，“青出于蓝胜于蓝”，“闻道有先后，术业有专攻”。一个勇于修正自己、虚怀若谷的教师更能博得学生的喜爱。学生喜欢我们，进而喜欢我们所教的学科，可不是一举两得？
记得小学时候，想学好语文只是为了表现自己，获得老师的夸奖；到了中学，只为能强于同伴，得到高高在上的分数；只有高中，语言文学的意识才骤然苏醒，明白了语文是一种屏气凝神的倾听，一种深入浅出的阅读，一种跨越古今的对话，一种恰如其分的表达。于是在大学里便行色匆匆、自觉自动地游走在教室与图书馆之间，如饥似渴地倾听和阅读，大张旗鼓地对话和表达，不需任何人的提醒和敦促，只因自己爱上了语文。如今希望通过对学生语文学习缺乏热情的原因分析和呼唤学生语文学习兴趣回归的方法探究能够让我们的学生也都爱上语文，并能酣畅淋漓地尽享语文带给他们的无限乐趣和人生财富。