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Q1：学生打老师，对于这种现象，你怎么看？
这是没有规矩，没有良知的典型表现！
出现这样的情况，不能不说是教育的痛心，更是家庭教育的失败。
如果不是因为老师没有师德而侵犯了学生的权益，导致学生难以忍受而动手。那学生的这种行为就是没有规矩，没有良知的典型表现！
这一方面说明了学校教育的失败，另一方面也宣告了家庭教育的缺失。
没有规矩不成方圆。这样的孩子，今天敢打老师，明天就敢打父母。在他们眼里，已经无所谓规矩，无所谓良知，只要不合心就会大打出手。他们的眼里只有他们自己。
一个连老师都不尊敬的人，很难想象他能有多尊重别人；一个没有规矩的人，很难想象他会遵守法律；一个没有良知的人，很难想象他会孝老爱亲。
我觉得我们的教育、社会和家庭都需要深刻反思，我们这么努力甚至是倾其所有地来投入教育，怎么会出现这样的局面，问题到底出在哪里？单纯是学校的教育不完整，不到位，还是社会的教育不系统，亦或是家庭的教育缺失？
实际上，都有问题！家长对孩子的骄纵，学校对孩子的过于民主开明，社会对孩子的过分尊重，都筑成了这一切！
孩子是需要尊重，需要民主和开明，但得有规矩才行，得有底线才可以，得有文明懂礼貌，得知感恩知孝理才可以。不然，我们的教育就是失败的教育。
我们不要高分低能，也不要高分不文明，更不要高分不感恩！孩子今天的无礼，已经触及了社会承载文明的底线，再不制止，不但是会毁了孩子，也会毁了家庭，毁了整个教育！
Q2：学生出现偏科现象怎么办
偏科首先是一个心态问题，有些同学对某几门科目不感兴趣，用在上边的时间不多，而在那几门感兴趣的科目上肯于下工夫，结果就出现了成绩不平均的现象。还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。对于这些同学来说，只有先解决了心理方面的问题，才能着手解决偏科问题。
一、时间上从短到长。
凡是不擅长的学科，大都是不感兴趣的。因此，如果一开始便在差的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦。正确的方法是按照学习目的制定出一份时间表来。比如今天只复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里踏踏实实地把这一小节搞定了，就改学别的科目。时间一长，对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。还可以将差的科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习。
二、做题从简单的入手。
对于自己不擅长的科目，不要一上去就选那些太难的习题做。因为在这个科目上基础差，所以做难题只会浪费时间，对提高没有多大帮助，只能摧毁自信心。正确的方法是从简单一些的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单的题目已完全掌握后，再适当提高题目难度。
三、找出差中之差。
即使是对于差的学科，也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的，真正拖累你的是这个科目中某一点或两点。如果能把这个差中之差找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以在短时间里有一个较大的提高。到了那时 候会发现，原来差科并不那么差呀！
四、摸底。
在经过了一段时间的努力后，觉得对差的科目仍然心里没底，不知学得如何，这时候可以找一份试卷来，像真正考试那样做一遍，做完后对着答案自己打分，这就像彩排一样，如果彩排的效果很好，正式演出也不会差。也可以请一个家庭教师来，让帮把这段时间的所学加以整理，然后考一考学得怎么样。如果考得不差，那么就应该有信心了，差科现在已经不差了。
Q3：对现在大部分学生都补课的现象你怎么看？
现在提倡学校减负，学校是减轻负担了，学习的重任就大大地转移到校外，转移到家长身上，本来应在学校完成的教育，都留给家长去教育学生，而家长毕竟不是每个人都有教育的素质和知识层，又怎能不让大家累得无力承担呢？再加上不知为何现在的课本课题加深了那么多，一年级等于过去的三四年级的程度，难道这样是为了比其他国家的孩子更聪明一些吗，事实上只看到学生和家长就为了许多奇疤的题目弄的人仰马翻而已！
Q4：为什么会有问题学生的出现？你怎么看这种现象？
自制力是个能够影响人一生的重要品质，如果缺乏自制力，不要说学生，成人都会出现很多问题。
但自制力的培养，以现在的教育环境很难在学校得到培养，只能是靠原生家庭，其实不光自制力，现在基本上所有人的性格养成都和家庭环境有关，因而才会有父母是孩子最好的老师的说法。
所以在自制力缺乏或性格缺失的情况下，老师要想办法借助一些方法形成一个有效的，不被学生反感的约束力来约束学生行为。
这种约束力可以是共同遵守的，但也可以因人而异，因为有些孩子的问题完全是家里惯的，已经养成了不良习惯或性格，而有些孩子的问题确是因为家庭环境变化，或经济因素造成的，作为老师一定要区别对待。
我有个同事，小时候淘气，不好好上学，逃学。有一次逃课后，老师做了一次家访，用他的话来说，当时吓得要死。谁知道老师并没有告诉他家长他逃学的事。反而是单独找到他说，我对你的要求只有一个，不要离开课堂，睡觉都可以。只要你做到，你逃课的事会永远是你和老师之间的秘密。
而他出于对老师的感激和些许后怕，就答应了。天天待在课堂，不读不读，也多少学习了些知识。后来，这位老师鼓励他向体育生发展。最终竟然考上了大学，现在也有份体面的工作。
现在说起这事，依然可以听出他语气里的那份感激之情。而这位老师采用的办法，便是巧妙的制造了一份约束力，用约束力取代自制力。
虽是个案，但可以借鉴。