孤独症孩子怎样教说话

Q1：孤独症孩子鹦鹉学舌式的说话怎么办?

孤独症儿童常常自言自语式的口头重复就是所谓鹦鹉学舌。鹦鹉学舌是模仿讲话，是大多数儿童都经过的一个语言发展阶段。孤独症儿童可能过长的陷入了这一种极端鹦鹉学舌式的说话阶段，所以需要帮助把他们的鹦鹉学舌式的说话转变成正常功能状态的讲话。在你试图减轻孩子的鹦鹉学舌之前，了解是否你的孩子能够进行功能性的鹦鹉学舌。换句话说，他只是重复他随机听到句子（非功能性的鹦鹉学舌），还是把他已经掌握的固定句在适当时候重复地用在交谈中来表达一个观点，或是用于社交互动中（功能性的鹦鹉学舌）。如果答案是非功能性的鹦鹉学舌，那么这种鹦鹉学舌可能主要是用来作为一种口头上的自我刺激。你可以通过给孩子提一个问题来打断他这种口头的自我刺激。孩子要回答问题，就要暂时停止进行这种口头刺激，因为两者不能同时进行。换一个角度讲，如果你的孩子是在功能性的鹦鹉学舌，你就不应该去阻止他试图进行交流的愿望。在这种情况下，需要不断练习变化他说出的句子，而不是通过提问来打断孩子。举例来说，如果每当你的孩子看到一只冰激凌时，他不断重复“草莓冰激凌，很好吃，很好吃”，你可以这样告诉他说： “草莓冰激凌是很好吃的东西” ， “我喜欢草莓冰激凌” ， “我喜欢草莓 ”， “好吃的冰激凌” ， “看，好吃的草莓” ， “看，好吃的冰激凌” ，等等。如果每当孩子听到一个婴儿在哭，他总是重复着： “我的宝宝不哭 ，不哭 ”，你应该接着他重复的话说： “小宝宝你不要哭了。”这样做你不仅使用了他已知语言的一部分，同时还增加了他应该学习的新的部分。一旦他掌握这两句话，你就试着教他的第三句话，如“宝宝，不要哭” ，然后第四说： “宝宝，为什么你难过” ？等等。随着你的孩子能掌握的重复性词组增加，他能够说出新的句子将越来越的多。你甚至可能开始听到他混合使用这些句子说话，比如 “你难过吗？没关系” ， “宝宝，不要哭，不要伤心” 。此外，在尽可能的情况下让孩子把他的词句使用在新的环境当中。如果你的孩子因为冰激凌掉在地下而哭，就对他说： “孩子，没关系，让我们去再买一个”。如果他跌倒，就对他说：“宝宝，不要哭，你疼不疼”？当他要离开公园的时候，对他说：“不要伤心，给公园说再见，我们还会再来”。这种在类似或新情况下使用词句扩展的方法，可以让你的孩子通过他已经熟悉和容易理解语言的方式来懂得和掌握语言工具。
把每一句你觉得孩子喜欢重复词句用来玩变字游戏。你可以一步一步从原语句基础上改变开始，并最终说出一句和原句完全不同的新句子。举例来说，当你回家以后，说： “回家真好” 。一两天之后，当你回家以后就可以改变你的说法，如：“我很高兴回家” ， “我喜欢回家” 。 “最后，正如前述，远离原句但依然坚持原先的意思。举例来说，说：“外边太热了，从外边走进房子里面真好。”当然，让你的儿子自发扩展他的重复语句将需要一段时间来。让他在适当的背景中使用重复性语句，只会加强他的语言，并教会他更加自如地运用语言。还有其他很多游戏，你可以帮助孩子以进一步发展他的表达性语言技能。当你在驾驶汽车或走路时，玩“我看到了”的游戏。轮流说出你看到的东西，例如，“我看到一只狗” ， “我看见一辆汽车” ， “我看到一棵树”， “我看见一座大厦” ， “我看到一个孩子，”等等。一旦孩子熟悉了这个游戏，就可以给句子增添色彩，如：“我看到一个黑色的狗” ， “我看见一辆红色轿车” ， “我看到一个绿树”等。还可以加入一些形容词等，如：“我看到了一个高大，白色大厦” ， “我看到一个年轻，美丽的女孩” 。逐渐地扩展这些句子，直到孩子能够说： “我看到一个年轻漂亮，穿粉红色上裙子的女孩” 。这个游戏不但会教会孩子如何利用新的单词和短语，它也会增加他自然适当的表达自己的语言能力。除了玩“我看 ”游戏，同样也可以玩 “我有”的游戏。首先从身体和衣服开始，因为他们是最接近你的东西，然后逐渐扩展到你家里的其他东西，如食品，玩具，画片等，同理，你还可以玩 “我喜欢”的游戏，“我喜欢” ，“我不喜欢”，“我知道”，你自己也可以想想任何其他类似的句子变化。一起看照片。看看你的家人的照片。轮流用短句子来描述照片。当然，书籍和杂志中照片也可以起到相同的作用。在一起画画和涂颜色。在你每画一幅画以后，说说你在图画上究竟画了些什么。你可以说： “我画了一朵花” ， “我画了一座房子” ， “我画了一条鱼” 。然后再加上形容词。说： “我画了一朵漂亮的花” ，“我画了一个座房子”，“我画了一条海豚” 。接下来，画出同样的东西，并告诉他们： “我画了一个大房子，奶奶和爷爷住在里面” ，“我画了一朵漂亮的花。它是红色的郁金香”。 “我画了一条海豚在大海中游泳” 。

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孩子说话，通常是一个让父母头疼的问题，很多孩子的问题不是不说话，而是说无关的话，常常会出现一些对当下环境没有意义的单词，有的孩子会“鹦鹉学舌”，人称代词分不清楚。今天咱们就来分析一下。

无法发音：

有一种孩子是无法发音，有的可以模仿口型，但是声带不对，孩子的上唇和脸颊也比较僵硬，张口的幅度比平常的人要小一些。

有的孩子能发一些单音节，但是声音很小，尖叫的时候却非常的尖锐和刺耳，说话声调高，声音大，越到后面声音越小，是因为孩子的构音器官不全等造成的，言语行为涉及到很多更为复杂的生理和心理问题，在干预的过程中，可以利用各种手段来增强孩子呼吸肌的力量，有效的控制呼气和吸气。

说话偏离主题：

对于一些语言发展水平较高的孩子来说，有的会出现颠三倒四，或者偏离当前语境和主题的语气。剖析孩子的说话内容，我们就会发现孩子是对于事情发生的顺序记忆混乱的，比如小董说：“早上我和阿姨去公园，公园的花开了，阿姨让我玩滑滑梯，我去吃饭。”如果换成普通孩子，就会这样表述：“我和阿姨去公园，花开了，阿姨让我玩滑滑梯，玩完后我们去吃饭。”孩子出现事件偏离的问题，是因为孩子的语言逻辑以及对时间、空间、因果等关系的把握程度的偏差。因此，在对孩子进行干预的时候，要利用图片、物品以及各种辅助工具对他的认知进行梳理和引导，让孩子理解前因后果和每个事件的联系。

重复单句：

有的孩子经常嘴里会蹦出一句看似莫名其妙的话，还反复的重复，出现这种状况的原因是因为那一句话当时的场景对孩子印象很深，家长听到孩子重复话语的时候可以给予回应，扩大孩子的语言范围，也可以忽略孩子的内容，而发起另外一个话题。但是要注意的是，不能每次都忽略或者改变话题，孩子想要的是自己主导谈话时候的满足感，所以逐步的结合场景进行改善。

鹦鹉学舌：

这是最头疼的一件事，孩子不回答你的问题，却反复的重复你的问话，最典型的就是《海洋天堂》里面大福的语言；类似于现在的反问句，家长应该辅助孩子恰当的回答，变换问答的场景和内容。

最后一个是人称混乱的问题，这个和孩子的认知发展和自我意识是分不开的，只能通过其他方面的辅助锻炼来提高孩子的认知能力了。

大家有什么疑问，欢迎在评论区互动，有时间我会一一回复。

Q3：患有孤独症的孩子应该选择怎样的教育方式？

你好，很高兴回答你的问题，

现在社会上特殊教育学院也有，不过一般条件都不是很成熟，最好还是进行融合教育，到正规的学习去就读，多接触社会，学校， 这样才能不断改变孩子的情况。

融合指的是让自闭症等特殊孩子进入普通班级，成为普通班一份子的教育方式。

近年来，随着自闭症儿童随班就读政策推行以来，各位家长为了能让自己的孩子适应主流的教育，纷纷把孩子送往普通小学就读，那收效怎么样呢？

简而言之，融合教育的理念是让自闭症儿童等特殊需要儿童回归主流教育的基本理论，让特殊需要儿童不再在隔离的特殊环境中学习，而是回归到普通班级和普通小孩一起学习，并且以经过特别设计的环境和教学方法来适应每个小孩的学习。

这样看来，融合教育模式或许更有利于自闭症孩子，但是，实际情况如何呢？目前，真正能做到这些要求的学校屈指可数，几乎没有。

绝大多数普通小学的师资配备不到位，还不能真正做到融合教育所要求的这些，只能是最大限度的帮自闭症孩子回归主流。

欢迎大家进行讨论交流，多多关注我。

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